输血和血型说课稿.doc

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1、《输血与血型》说课稿一、教材分析：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。二、教学目标：[知识与技能]：了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型；了解安全输血原则[过程与方法]：学会运用所学的ABO血型知识。[情感态度价值观]：使学生认同我国无偿献血制度，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。三、教学重点和难点（1）说出ABO血型（2）安全输血原则：同型输血（3）认同我国无偿献血制

2、度；四、学情分析在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。五、教法与学法分析：1、说教法：A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。B、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助创设急救情境激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片和flash，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。2、说学法：新课

3、改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。因此，本节着重指导学生运用以下学法：小组合作学习法：通过小组间的合作，既发挥了集体的作用，同时在活动的过程也中学会了与人合作和交流。六、课时分配：1课时2七、教学程序：本节教学分四大环节进行：创设情境、引入课题——理清脉络、构建框架——合作探究、学以致用——拓展延伸、关注社会（一）创设情境，导入新课。血型的发现在复习血液组成成分的基础上，提出问题，假设某人发生事故需要输血，输血前问什么要进行验血，由此让学生了解血型的发现及ABO血型。（二）理清脉络、构建框架。安全输

4、血原则：A、借多媒体演示测定血型的实验过程，学生初步了解血型鉴定的方法。（给学生直观的印象，增加学生的兴趣。）B、然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则。（理清思路，分析总结。）C、设定意外事故伤员失血被送医院的情境，假设你是接待这个伤者的医生，你该怎么办？（引导学生对输血知识进行拓展，通过解决生活中的实际事例，进一步了解同型输血的原则。）（三）合作探究，学以致用。A、要求学生课前对“血液和血液制品与人类的关系”进行调查。（此项活动调动使学生学习的积极性与主动性，锻炼其对资料的搜集和整理能力）B、以小组

5、为单位，每组派代表交流搜集的内容，并讨论相关问题。（这样做既面向了全体学生又培养了学生的合作精神，符合新课程的新理念。同时又遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则。）（四）拓展延伸，关注社会。第一步：限定时间由学生自学，开展知识竞赛，选出答题最快且最准确的同学，予以奖励。第二步：出示两则对比鲜明的材料①儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。②献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（学生分组讨论分析，各抒己见，老师适时给予一些献血常识：让

6、学生从心理上消除对献血的疑虑和误解。）第三步：播放FLASH公益广告大赛《无偿献血 快乐你我》、《生命因爱而延续》，利用多媒体展示无偿献血场面的图片，激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。七、板书设计：（一）血型：1、血型的发现2、血型的类型：ABO血型（二）输血原则与血量2