大一段秋萍嘟嘟迷路了.doc

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1、活动名称：《嘟嘟迷路了》活动目标：1、让幼儿理解故事情节并感知家人和谐亲密的感情。2、学会倾听故事和阐述故事内容。3、让幼儿知道与家长外出时要紧跟家长，不乱跑。4、了解走失后寻找家长的不同方法。活动准备：故事大书《嘟嘟迷路了》、手偶、图画活动重难点：重点：1、让幼儿能安静的倾听他人讲述故事，动脑筋回答问题。 2、了解走失后寻路的不同方法和让幼儿知道与家长外出要跟随家长。难点：1、使幼儿深刻理解故事的蕴意。     2、让幼儿记住寻路的不同方法。     3、试着学讲《嘟嘟迷路》的故事。活动过程：（一

2、）、出示小熊吸引幼儿兴趣并欣赏故事： ——老师今天给小朋友们带来了一位客人，小朋友想知道他是谁吗（教师说）   ——那老师就把我们的客人请出来吧！（出示小熊嘟嘟）   ——当当当！大家好，我是嘟嘟，你们好吗？（嘟嘟说）   ——我想问问小朋友们，你们平时喜欢听故事吗？（嘟嘟说）    ——那你们想不想听听关于我的故事呢？（嘟嘟说）   ——呵呵！既然小朋友们这么想听我的故事，我就开始讲了。（教师模仿嘟嘟讲故事）   ——我的故事讲完了，小朋友们在认真听我讲故事吗？（嘟嘟说）   ——我现在就要请小朋

3、友来告诉我，我的故事里有谁呢？（幼儿：故事里有……）   ——我的故事里发生了一件什么事情呢？（幼儿：故事里发生了一件……）   ——小朋友回答的非常好，所以我小熊嘟嘟非常的喜欢你们，呵呵！（嘟嘟说）     （二）、引导幼儿深入理解故事内容：   ——你们喜不喜欢我的故事呀？（嘟嘟说）   ——我还想讲一遍给你们听，你们还想听吗？（嘟嘟说）  ——可是我讲累了，我就请电视机里这位阿姨帮我给小朋友再讲一遍，好吗？（嘟嘟说）    ——小朋友们，电视里的阿姨讲的好不好呀？  ——我也出来这么久了，也该

4、回去了，拜拜！  ——我们给嘟嘟说再见吧！（三）展示仪打开，电视放，展示仪翻图书。  ——好了，刚才小朋友也听了这么久的故事，现在老师要来问问小朋友了，嘟嘟是怎样迷路的呢？（幼儿：嘟嘟是……）  ——噢，嘟嘟发现自己迷路的时候是怎样做的呢？后来呢？（幼儿：嘟嘟发现……）   ——嘟嘟一路上经过哪些地方呢？（幼儿：嘟嘟一路上经过了……）   ——为什么嘟嘟找到家人后又哭了呢？（幼儿：因为……）  （三）、讨论：   ——请小朋友分组和小朋友一起想想，讲一讲，在我们的生活中，除了嘟嘟经历过的地方外，还有

5、哪些地方容易走丢呢？ （4-5分钟） ——好啦，刚刚小朋友讨论的非常激烈，非常认真。  ——现在老师就请几个小朋友来告诉大家在我们生活中还有哪些地方容易丢失？为什么容易丢失？（小结：因为这些地方人多，不熟悉等。） ——我们怎样才能不和家人走散呢？  （小结：要紧跟爸爸妈妈，不到处乱跑）   （四）、表演故事：    ——好啦，有没有哪个勇敢的小朋友愿意当一下嘟嘟，还要给小朋友讲讲嘟嘟迷路的故事哦！   （五）、故事讲完后，放《洋娃娃和小熊跳舞》跟孩子找到爸爸妈妈很高兴，大家跳舞唱歌结束课程。（六）、

6、布置任务：   ——好啦，以后小朋友一定不要和爸爸妈妈走散哦，如果迷路了，我们要向嘟嘟学习不害怕，努力想办法找到爸爸妈妈哦！ ——请小朋友回家后要把这个故事讲给爸爸妈妈听！  本节活动的亮点是这个故事的情节，比较接近我们小朋友的生活，所以小朋友们能在故事中，知道一些生活中的常识性的知识并能结合实际动脑筋回答老师提出的问题，让孩子用丰富的语言来表达和阐述。我运用追问式的提问方式来加深幼儿对故事的理解，使幼儿整堂课中都能始终保持饱满的情绪和极大的兴趣，同时也让幼儿与老师一起深入理解故事蕴意的快乐！活动反

7、思：活动的不足：开展本节活动时，本来是让小朋友们看自己的小书，来尝试讲述图画的故事内容的，因为，我们的孩子大都认识字了，所以，孩子们为了最先知道故事情节，所以，就没有看图猜测故事内容而我选择的是让孩子学会倾听他人讲然后以提问的方式让孩子讲述和理解故事内容。虽然有抑扬顿挫的语调，但由于教室空间大的缘故导致老师的声音小了点；而表情还不够夸张，肢体语言也不够大方；出示小熊时的神秘感不够强烈活动再设计：若今后，再开展这一类的活动时，我将事先自制一个PPT，帮助孩子们观察、猜测故事，边出示图画边讲故事边提问这

8、样更能让孩子理解故事里的寓意。这样活动的效果会更好，孩子们的看图讲故事的能力也能得到更好的锻炼。总的来说，本次教学活动我设计的目标基本达到了让孩子能够认真倾听动脑筋回答问题并知道了要紧跟家长，不随便乱跑等才不会迷路；也了解迷路后，寻找家人的不同方法；我希望在各位老师的指导下让我在以后的教学活动中能不断的总结、反思、修改、吸取经验，在语言教学活动中做到更好的完善！