由学生建议想到的.doc

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1、由学生建议想到的   课堂上，学生距离教师的远近不同，会对教师的讲话声音的大小感觉不同，对教师板书字型的大小感觉不同，从而对教师所表达的意思的理解速度、理解程度以及理解接受程度与接受的速度不同。今天课间与班长闲谈，班长提到说，坐在教室后面的个别同学反映说，我板书的字有点小，看不清，我当时就与班长走到最后面，却是看得清清楚楚，然后又从后门出去，站在邻班的门口看，也是清清楚楚，再退到窗户时，还是能看得到。又让坐在后排的同学，也是这样，后面的同学纳闷了，说当时真的感觉是字小了，看不清。这是什么原因？经过我们分析，觉得原因一是上述所述的因为距离远，字又不是特别的

2、大，在听与认的感觉上印象较弱，脑中要有个反映的过程。二是因为前面的同学反映较快，在答话等双边活动中显得踊跃一些衬托出后面同学的慢来，从而影响了他们的思维。三是后面的同学基础相对较弱，在边听边记边思考的过程中思维跟不上。总之，字本身的大小与同学们的反映共同是相互制约的。所以在以后的课堂上，板书要尽量在一些，速度要控制一些，对距离远的同学的反映要多观察一些。通过老师的调控来减少不利的因素的影响。陈小军