听课反思陈小美.doc

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1、评课稿听了宫老师的有理数乘法这节课后受到了启发，宫老师这节课的教学以学生是数学学习活动的主人为主线，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。本节课的教学教者以知识为载体，以展示思维过程为主线，注意发展学生的个性品质，培养学生探索、合作精神，使“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学目标在数学课堂教学中落到实处。本节课特别注重“知识过程”和“数学思想方法”的教学。“过程”是丰富多彩的，往往体现数学的思想方法和价值；结论是重要的，但结论的获得离不开过程。因此在研究有理数除法时，首先从学生

2、已知的有关除法公式提出问题，引导学生借助已有知识，探索有理数除法法则,让学生对所得的数学式子进行观察思考，引导学生感受“规定”的合理性，明晰结论，归纳出有理数的除法法则。另外在归纳法则时，教者还引导学生类比有理数加法法则的归纳方法进行分类讨论，同时与小学的除法进行类比，找出异同点，从而让学生建构起自己的“有理数除法”的认知结构。这样不仅让学生学了知识，也让学生长了智慧，学生良好的思维品质也得以培养与提高。本节课的教学教者力争体现新课标的教学理念，对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极的探索与有益的尝

3、试。着力做到新课堂是数学活动的场所，是讨论交流的学堂，是学生发现创造展示自我的舞台！学生是数学学习活动的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。本节课的教学教者以知识为载体，以展示思维过程为主线，注意发展学生的个性品质，培养学生探索、合作精神，使“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学目标在数学课堂教学中落到实处。本节课特别注重“知识过程”和“数学思想方法”的教学。“过程”是丰富多彩的，往往体现数学的思想方法和价值；结论是重要的，但结论的获得离不开过程。因此在研究有理数除法时，

4、首先从学生已知的有关除法公式提出问题，引导学生借助已有知识，探索有理数除法法则,让学生对所得的数学式子进行观察思考，引导学生感受“规定”的合理性，明晰结论，归纳出有理数的除法法则。另外在归纳法则时，教者还引导学生类比有理数加法法则的归纳方法进行分类讨论，同时与小学的除法进行类比，找出异同点，从而让学生建构起自己的“有理数除法”的认知结构。这样不仅让学生学了知识，也让学生长了智慧，学生良好的思维品质也得以培养与提高。总之，本节课的教学教者力争体现新课标的教学理念，对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极

5、的探索与有益的尝试。着力做到新课堂是数学活动的场所，是学生自我发展，自我成长的舞台。陈小美2012.9.25