历史人物小传教案.doc

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1、中国历史八年级上册第9课 历史人物小传罗田县白庙河中学付保平【教学目标】知识目标： 1、通过学习撰写历史人物小传，获得更多的历史知识，并具有针对性，系统性。能力目标： 2、引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资料的训练，使学生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。 3、通过本活动课的开展，丰富学生的历史知识，为以后的历史教学打下基础。 4、通过评新教学模式的探索，提高学生学习历史的兴趣，培养学生写作能力，语言组织能力合口头表达能力。价值目标：5、能从写历史人物的生平事迹中，受到教育和吸取教训，陶冶情操，学会怎样做人和处世，养成良好的品格。【课时】1课时【重点难点】让学生知道如

2、何去撰写历史人物小传，记牢历史人物小传的特征。并运用到现实生活中，遇到此类的文章知道是历史人物小传。并能清楚地知道它所包括的几个方面：历史人物，主要活动，地位或影响。并能够按照要求自己完成一篇历史人物小传。【教学思路】本课以“撰写历史人物小传”作为一个活动主题，题目就是”撰写历史人物小传”。应该按照“是什么，为什么，怎么做”的解题思路去引导学生进行自主学习。首先，“是什么”：主要是解释“历史人物小传”是什么。要撰写历史人物小传，就要理解什么事历史人物小传；然后，“为什么”：主要是为了说明为什么要写“历史人物小传”，也就是课本的活动目的。通过撰写历史人物小传，可以加深对历史人物的认识，提高写

3、作技能，学会怎样做人和处事等。最后，“怎么做”：主要是教会同学们怎么去编写“历史人物小传”，包括材料的收集，处理，还有这个过程应遵循的原则。此外，还以“民国元勋黄兴”事例和同学们进行探讨等。【教学过程】导入：同学们，今天要上的是活动课，第九课，历史人物小传。那么，我们的活动主题是什么呀？（撰写历史人物小传）同学们回答的很好，看来同学们都有预习了。同学们预习课本的精神可嘉呀，希望你们以后要多预习课本。好了，那让我们一起来学习什么是历史人物小传，我们为什么要撰写历史人物小传，应该怎样撰写历史人物小传吧。设计意图：直接引入课题内容，简化课本内容，使学生易于理解吸收知识。历史人物小传好的，有同学要

4、回答什么是历史人物小传吗？（一）是什么？1、历史人物小传历史人物小传是以历史人物的生平事迹为线索，以传记文学的的形式，记叙历史人物的主要活动，并有简要的评价。回答得很好，说明这位同学听课很认真呀。那有同学回答我们为什么要撰写历史人物小传吗？（二）为什么？（活动的目的、意义）1、撰写历史人物传记是学习历史的一种方式，能扩展历史知识，增进对历史的了解，加深对历史人物的认识。2、能从写历史人物的生平事迹中，受到教育和吸取教训，陶冶情操，学会怎样做人和处世。3、通过撰写历史人物小传的活动，能学会客观全面的评价历史人物，同时能锻炼和提高写作技能，增长文学才干。活动的目的就是为什么的回答，看来同学们的

5、思维很活跃哦。那么我们应该怎么撰写历史人物小传呢？我们一起来看一下，大家看到活动准备那应该干嘛呀？（三）怎么做？1、了解写作特点。历史人物小传的特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是2000字左右。一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。三是简要评述历史人物的地位或影响。2、确定写作对象。因为八年级上册内容是中国近现代史，所以须撰写近现代历史人物传记。古今中外历史上的人物太多，但是如果让学生随意选取，就显得杂而乱，教师组织起来就比较困难。所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为以后

6、教学做铺垫。比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。好的，我们了解写作的特点，确定了写作的对象，接下来我们应该怎么做呀？（收集和处理资料）嗯，到了第三步，收集和处理资料，还有吗？3、收集和处理资料。收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网方便快捷，但资料的真实性难以保证。建议学生采用互联网的方式收集资料。4、写作原则（1）真实性（2）介绍主要事迹（3）可读性，故事性强，切不可将历史人物小传写成历史人物简介或履历，也不能写成历史人物年谱。（4）

7、详略得当设计意图：思考，动手，吸收知识并用。现在，历史人物小传这道题到这里我们就解答完了，那同学们从中学到什么了呢？是不是复习了一次解题步骤呀？是不是学会了怎样去编撰历史人物小传呀？历史人物小传事例《民国元勋黄兴》1917。。。。。。。。。1916。。。。。。。。1912。。。。。。。。1911。。。。。。。。。。。。。。1910。。。。。。。。1904。。。。。。。。1905。。。。。。。。1902。。。。。。。。19