如何优化英语课堂教学.doc

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1、如何优化英语课堂教学目前“怎样才算一堂好的英语课”是摆在我们每一个教师面前值得研究探讨的一个课题。从我们传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的传授，轻视轻学生技能的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。要想摆脱这种困境，提高课堂教学效率，我们英语教师应该从以下几大方面入手，充分发挥主导作用，优化英语课堂教学。一、以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。我们平时在教学工作中都

2、知道备课的重要性，但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课，导致课前备课马马虎虎。其实，每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。因此，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备，以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。首先，要精心备好课堂上要教授的内容。要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。其次，课前要备学生。

3、我们目前所接触的学生，一般来讲学习的基础和习惯较差，学生的英语基础知识参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。我们要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上我们的老师不仅要照顾到不同班级上大多数的学生，而且还要照顾到班上较差学生和较优的学生。但是要做到这一点，对老师来讲不是一件容易的事。所以这就需要我们的老师

4、在备课前要掌握好学生的具体学习情况并且做到潜心研究，诸如，学生的学习方法和学习习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。要达到上述水平，教师就得具备一定的教育心理学知识，为什么呢？因为在教学过程中我们的老师需要同学生接触和沟通，需要及时了解和发现学生在学习过程中的态度和热情等心理变化，同时又要定期做好学生学习情况的调查问卷，听取学生的意见，尤其是他们的批评意见和建议，通过辩证的分析和判断，及时总结经验。而这一切工作对我们的老师要求又十分高。总之，课前备学生，需要教师全身心的投入到自身的整个教学环节中去，注意

5、观察和总结，经过长期的实践方能有度有节地备好学生。最后，课前要准备材料。我们现在有许多英语教师在平时备课中，往往只重视课本上和书的一些知识，认为只要对这些内容的掌握就足够能应付课堂上的教学了。其实，一个好的教师不但要能熟练掌握课本知识，而且要善于在平时多阅读、多收集一些课外知识，以此来弥补课文中的不足。我们可以通过报刊收集一些新闻资料，在课堂的上进行简单的描述，以此来激励学生对语言表达能力的提高；我们可以通过动画片、电影来锻炼学生的听力能力，弥补课堂上听力训练不足的问题；我们还可以通过广告、说明书等英语注释来补充教参中的

6、缺陷，充实自己对各方面知识的了解。二、创设积极的情感氛围，激发学生的学习热情。教育心理学表明，情感是人对于客观事物与主观需要之间的反映，是人对客观事物态度的体验。情感属于非智力因素，并居非智力因素之核心，它调解着信息的流动，唤起主体对信念的追求。在英语教学中，情感与认知相互影响，相互作用。为此，师生间要形成这样一种情感氛围：师生皆保持愉悦的心理状态，无情感障碍，教师发出的信号能在学生中产生积极的反应，无抵触情绪。英语教学过程的开始，师生间的情感不可能迅速地达到教学内容和推进过程所要求的情感状态，双边的情感往往缺乏一致性，

7、妨碍教学过程的良好开端和顺利进行。师生间情感的适应需要一定的时间，这期间教师的主要任务就是以一定的形式，尽快地沟通双方的情感，缩短适应期。亲切的问候、愉悦的表情、自然的手势和姿态以及积极的情绪都能够促进积极情感氛围的形成。师生的积极情感氛围形成后，会随着教学的进行及内外因素的影响而不断地发生变化，这种变化有两种趋势。一种是继续向着有利于教学的积极方向发展，保证教学由一个环节合理过渡到另一个环节，推动教学的顺利进行。另一种是不能继续保持积极状态，出现不利于施教的消极因素，甚至造成教学的障碍，使教学脱节。消极情感因素可能来自

8、多方面，最重要的是教师在课堂上要控制自己的情绪，防止不利于施教的情感出现。三、运用多种教学技巧,提高学生语言交际能力在课堂上教师即是一个组织者也是一个导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，把英语课上活上好。1．掌握课堂上如何调动学生学习兴趣的能力。教师在课堂上可以利用师生语言、动作、表情激发学