浅谈如何让语文课堂活跃起来.doc

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1、浅谈如何让语文课堂活跃起来云南省玉溪市玉溪市红塔区瓦窑中心小学王晓莉【内容摘要】：现代语文是素质教育，创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。课堂教学中充分激发学生学习兴趣，让学生学有所思，学有所问，学有所获。【关键词】：素质教育兴趣闪光点开放课堂激励现代语文是素质教育，创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。在十几年的教学实践中，我对“教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。因而，在教学中，我非常重视课堂的气氛。

2、因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极，进而影响学生的发展。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。一、精心设计导语，激起学生的学习欲望导语是把学生注意力从课外引到课内的先行者，是上好一堂课的先锋。一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。1、用多媒体课件引入课文多媒体课件具有超强的吸引力，能很快将学生的注意力带到课堂上来。语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现出一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西

3、沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟。配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗?”“你们想去看看吗?”4“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?”在美丽的图画和优美的音乐中，学生很快进入课文学习中。2、以趣开头。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会自觉去学，主动去学，进而爱上学习。以学生喜欢的事为引子，一下就把学生的注意力吸引过来。如教学《学棋》一课时，我问：“同

4、学们，你们平时最喜欢玩什么?”学生一下就来了精神，纷纷举手回答，更有甚者跑到前面来抢答，再话题一转就把学生的注意力引到课文中。二、多媒体辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣近年来，多媒体的使用已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在每堂新课教学中，我都使用课件教学，利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。我找了一些黄山的图片

5、，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。三、呵护学生创新，动手操作，激发学生勇于探索的求知欲美国心理学家布鲁纳说过，最好的学习动机是学生对所学知识产生浓厚兴趣。然而我们看到，传统的课堂往往是教师一个人在上面滔滔不绝，而学生在下面严肃有加，这样的课堂看起来很安静规范，但是学生实际的学习效果并不敢保证。现代的学生，更多了创新、标新立异的精神，

6、更加敢想、敢说，那么教师就要认真发现学生的闪光点，呵护和积极调动学生的思维，让学生在一种开放自由的环境下，激发对学习的乐趣和勇于探索的求知欲，尽量让学生动口表述，让学生动手操作。课堂上，让学生做到“不动笔墨不读书”，读一读，写一写，演一演……尽量让课堂动起来；课外，让学生进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了充满情趣的活动课。这样做的好处是一方面教师尊重并且发挥了学生的主体地位，并且也有利于学生在体验中获得知识，发展自我，教师也会收获一个平等、自由、活泼、友爱的课堂。4四、开放课堂，让学生在参与中享受学习的乐趣小

7、学语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这里的“开放课堂”，包括两个方面的意思：一是教师要放下架子，将课堂还给学生。学生才是课堂的主人，在课堂这方舞台上，学生才是真正的主演，教师只是导演。很多教师不肯放下架子，以为“我的课堂我作主”，学生只是“我”的听众。这样的课堂，学生自然提不起兴趣。他们成了课堂的旁听者，感到有趣时最多一笑；听得乏味时就打瞌睡、开小差。这样的课堂，其学习效率自然可想而知了。其次，只有让学生成为课堂的主人，学生在课堂这方舞台上才能尽情挥洒，才能表现自我。在这种氛围之下，学生可以自主学习、自主探索、自主

8、感悟、合作交流，主动完成学习任务。每一个学生都在参与中完成了对知识的学习，享受了成长。这样，课堂自然也一改沉闷的面目，变得生气盎然了。1、改变观念，让学习主角活起来新课程观念的深刻变革是:师生