课堂观察记录表单温新红.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级一年级 教材版本人教版 课题用数数策略解决问题观察视角一、教什么观察者： 库尔勒市第九小学温新红        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，方法使用恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师通过谈话引导的方式进行教学，在轻松谈话中，教师注重学法的指导，对不同认知水平的学生主要采取学生汇报交流师生对话的方式展开教学。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师组织教学过程中，能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知

2、水平4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了数数的基本方法，并找到优化方法。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过程中。补充视点 无教学改进建议： 本课教师教学中对学生掌握的数数策略来解决问题

3、没有注重结果的评价，可以再本课后面部分安排一定量的巩固拓展操作或练习课堂观察记录表单2学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题 观察视角二、怎么教观察者： 库尔勒市第九小学温新红 观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 可以，学生有一定的认知基础。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 可以，学生已有一定的数数经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问相对多，无效提问也有不少4.示范操作

4、：教师能否示范高水平操作行为？ 教师的示范操作比较规范，但在操作微机时可以通过其他方式控制5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教师安排的数数教学从内容编排上有分层变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点：本课教师做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特

5、点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足教学改进建议： 无课堂观察记录表单3学科数学年级一年级教材版本人教版课题 用数数策略解决问题观察视角三、怎么学观察者： 库尔勒市第九小学温新红 观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是，有提前预习2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 师能引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作学习三次，四人小组形式，组织有效；小组纷纷汇报交流，教师根据小组

6、汇报情况点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 可以5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设了符合学生认知的情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生的活动、作业时间和内容安排恰当，效果好，师生间积极进行合作与交流。 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 在小组合作中能够分工合作，共同完成合作任务。教师对各小组的学习情况及时做了小结和评价。补充视点： 无

7、教学改进建议： 无课堂观察记录表单4学科数学年级一年级教材版本人教版课题 用数数策略解决问题观察视角四、学得如何观察者：库尔勒市第九小学温新红             观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达成了2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 可以4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是的5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 得到解决6.作业完成：老师分层布置的作业，

8、学生完成的程度。 老师分层布置的作业，不同层次的学生都能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 部分同学有独特的思考和创见补充视点： 无教学改进建议： 当学生提出不同意见时，教师首先应当鼓励学生的想法，鼓励相异思维，让更多的同学拓展自己的思维方式