郑英课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 一年级教材版本 人教版课题要下雨了 观察视角一、教什么观察者：         郑英观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过读、划、演示等教学手段让学生从文字材料中探究“燕子低飞”、“鱼出水面”、“蚂蚁搬家”的原因，从而挖掘出这一现象的实质。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是6.教学资源：是否合理使用教材和校内

2、外教学资源？ 是7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是补充视点： 无教学改进建议： 阅读教学的主要任务是培养和提高学生的阅读能力，而绝不单单是为了理解课文内容。阅读时，要引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。同时要对学生进行有必要的系统的说话训练。课堂观察记录表单2学科语文年级一教材版本人教版课题 要下雨了观察视角二、怎么教观察者：郑英观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次

3、数7次，无效提问的次数9次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 是5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 否6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 无教学改进建议： 教师要做到易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。课堂观察记录表单3学科语文年

4、级一年级教材版本人教版课题 荷叶圆圆观察视角三、怎么学观察者：郑英观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 否2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 是4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 是5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 通过让学生自由朗读课文，熟悉课文。以小老师领读和开小火车读的

5、方式认读生字。以学生接读方式感知全文，能准确找出四位小客人“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”，并找出他们分别把荷叶当作“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，以句式训练“（）把荷叶当作（）”的方式将他们一一对应。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 通过课中操改编歌词的方式实现生字的复现，通过出示图片让学生感知荷叶的舒适、愉快；通过指名学生读、教师领读、男女竞赛读、齐读等方式加深学生对课文的印象，帮助记忆背诵。通过组词的方式对生字进行拓展。补充视点： 无教学改进建议： 齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学

6、生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创造想象的空间。课堂观察记录表单4学科语文年级一年级教材版本人教版课题 荷叶圆圆观察视角四、学得如何观察者：       郑英     观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 基本达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 否5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 否6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 基本

7、完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有补充视点： 无教学改进建议： 教学生成上面，指导的还不是很到位，就比如让学生学习荷叶是小蝌蚪是什么？教师让学生单纯的凭想象来说，应该配上图画让孩子看图说，这样才符合小孩子的认知规律。拓展这一块应该由教材到模仿教材到跳出教材的形式，体现层次上的递进。