以书为友快乐无限.doc

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1、以书为友快乐无限泰州儿童教育实验中心——金兆平读书能让人保持平淡的心境。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。打开《爬上豆蔓看自己》这本书，就如同遇到一位知己向你诉说她的教育生活一样，让你感同身受，如临其境。时而发现自己与作者有着共同的想法而振奋，时而因书中对孩子形象的描写而欢畅，时而因作者所产生的迷惑而跟着迷茫，时而因书中的教育方法让我联想起周边的孩子而恍然。惊异于作者为孩子做的一切以及在这个

2、过程中所收获的细腻感悟。《爬上豆蔓看自己》这本书用日记的形式、以朴素的文字讲述着一名一线幼儿教师生活中的点点滴滴，她的文字流畅清新，情感真挚热切，教育智慧、教育激情、教育理想从字里行间滚滚流泻而出。书中说教育是什么？“教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持”。读到此句，心里不仅为之一震，不得不合上书本，停下思绪来认真的审视和反思自己。是啊，不是每个老师在教育上都如此有悟性的，日复一日坚持做一名优秀的老师是需要有坚强的意志的。对孩子那份尊重和积极的心态是需要老师在日复一日的坚持修炼中才能获得的。一、用积极的心态看待孩子相信每个孩子都有与

3、众不同的优点，相信那些任性的孩子也可以乖巧，相信那些性格内向的孩子也能够开怀大笑，给孩子改变的机会，让孩子及时发现自己的优点，让所有孩子都知道自己有长于别人的地方，给他们机会夸奖自己……常常会觉得教育是一种信仰，教师对孩子抱有怎样的心态在很大程度上取决于教师有着怎样的教育信仰。孩子在我们眼中是各有优点的还是缺点的？在我们想到一个孩子的时候，首先想到的是他的优点还是缺点呢？记得书中提到的一个细节是这样的，高老师曾给孩子们布置过这样的作业：找自己身上的优点。忽然想到，我们现在关注孩子最多的好像是“不能做”的事情。如：早上来上学玩玩具时不能抢、不能扔；做早操不能玩；吃

4、饭不能乱挑食；上课不能说话；户外活动不能追逐打闹……这些规定似乎合情合理，我们是为了孩子能养成良好的习惯，班级形成良好的常规。但孩子们好像并不领情，依然我行我素。因为他们听到了太多不能做的事情，那什么是自己应该做的事情呢？孩子们似乎也迷茫了。有些孩子甚至为了引起老师的注意而故意去做那些你规定不能做的事情。让我们少说一些不吧，多从正面去引导孩子、鼓励孩子，用放大镜去找孩子们身上的优点。二、给予孩子细腻而恰当的关爱杨雨欣是一位懂事聪明、又有礼貌的小女孩。每天早上她都会主动用甜美的声音向老师问好。上课注意力集中，动手能力也很强。我们两个老师都很喜欢她。一天早上喝水，我

5、先让女生喝水，男生保持安静。这个时候我一般会比较关注男孩，看谁静息的好，谁比较听话，因为我认为喝水谁都会，只不过是快慢的问题。只要看好男生就行了。谁知在女生喝水时，我无意间看到旁边雨欣，发现她正拿着自己的水杯往别人的水杯里倒水。正当我百思不得其解的看着她时，她把水已经倒得差不多了，一抬头，我们两个的目光相撞，雨欣马上低下头端着水杯不知所措。接下来我一直微笑注视着她的一举一动。她抬眼看到我一直看她，她不好意思地并且是马上把水倒了回来。假如我不是亲眼看到，我绝不会相信是雨欣倒掉了水。假如我是严厉的批评她而不是微笑地看着她，我相信她也不会很快把水倒回来。在孩子没有遵守

6、规则时，用温和的眼神提醒，尽量不点名批评孩子，当着其他孩子的面说缺点，在耳边悄悄提醒孩子；在孩子表现好的时候，给予肯定的眼神，悄悄为他伸出大拇指，告诉孩子老师喜欢他……尽量走进每个孩子的内心，以细腻的眼神交流了解内向孩子的心思，以宽容的态度面对任性的孩子，就会让孩子感受到你对他的爱和关切。书中浓厚的生活气息，教师良好的反思和学习精神对于我们有着积极的推进作用。其实我也常常爬上自己栽种的豆蔓看看自己，经常冷静旁观，经常用心反思，经常回忆往昔，经常彼此对照，旁观自己——反思自己——回忆自己——对比自己，我相信我栽种的豆蔓也会开花结果。以后我会爬上更多优秀老师栽种的豆

7、蔓上，通过学习让我收获到更多的豆子！我是一名普通的老师，以书为友，智慧多多，工作幸福，快乐无限，我希望用我的智慧铸就人生，让阅读成为一种习惯，做一个幸福的读书人。