以电教媒体为依托让识字与快乐为友.doc

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1、以电教媒体为依托让识字与快乐为友作者郑军杰谷城县石花镇新店中心小学【摘要】识字量的多少是学习语文的前提条件。因此，识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。如果学生掌握了良好的识字方法，有较好的识字习惯，对识字有着浓厚的的兴趣，又能在生活中主动识字，我们的识字教学将会达到事半功倍的效果。【关键词】电子白板ppt课件趣味识字爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。为了在教学中充分调动学生的学习积极性，我们在教学中应巧妙运用电教媒体，为学生营造

2、一个和谐的乐学氛围，使学习变成一个轻松愉快、主动求索的过程，从而达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。然而识字教学本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。运用电教媒体进行识字教学，不仅能调动学生的学习积极性，更能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，从而有效地提高学习效率。那么，如何实现我们的识字课堂充满快乐呢？下面就谈谈我在教学实践中运用电教媒体进行识字教学的具体做法。一、寻找规律识字在语文识字教学中，教师应该努力做到让学生去挖掘

3、识字的方法和规律，培养学生的识字能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，主动识字。在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日字旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关……鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。二、故事识字我在教学中利用讲故事的方法，让学生较好的记住字形。如教学‚候‛和‚猴‛字时，我播放了这样的一个故事视频：森林爷爷拿了两件礼物，一件礼物是反犬旁，另一件礼物是竖。“猴”和“候”都很聪明,也很谦让，每人只要一件礼物。“猴”说它是动物，要

4、反犬旁，能让人们一下就能记住它。‚“候”说它就要竖。听到这里同学奇怪的问为什么“候”说它就要竖呢？经过学生一番激烈的交流从而得出结论。就这样学生在听故事的同时，也学会了应该掌握的字。学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他们的发散性思维，激发他们的创新意识，使识字变得生动有趣，识字的效率也会大大的提高。三、动作识字有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。我在教学“拿”字时，准备了一些乒乓球，我先叫同学们单手接球，但准确率不高。我再叫同学合拢手接球，这次的准确率大大提高了。我就

5、不失时机的讲：‚把手合起来容易‘拿’稳‛。在不知不觉中，‚拿‛的音、形、义学生都牢牢地记住了。引导学生创设特定的学习环境，将特别的字形和形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定就不会把字写错了。四、抓特点识字对于形近、音近的字，可以组织学生进行比较、区分和辨别，抓住异同点巧记、活记。如教学“兔”和‚“晚”时，学生往往在点上出错。教学的时候，先让他们仔细观察，哪个字有点，哪个字没点。学生很容易看出‚“兔”字有点。你要问他们为什么，学生有的说是兔子的眼睛，有的

6、说是兔子甩动的尾巴……不知不觉中强化了汉字的记忆。如‚“爱”和“受”、“坐”和“座”、“圆”和“园”、“极”和“级”……都可以在比较中达到深层认识。在教学中，教师应该尽可能地鼓励学生，调动各个方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。如认识“渴”和“喝”时，有的学生自编顺口溜识记：口渴要喝水，‘渴’是三点水，喝水要用嘴，所以‘喝’是口字旁‛。教师在教学时抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语言环境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙的记住字形，从而强化了学生识字的效果。五、猜谜

7、语识字低年级的学生对谜语有着浓厚的兴趣，为了能让识字教学变得活泼有趣，我利用学生的心理特点，将谜语与学生识字联系起来。除了编谜语让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成‚“人”“门”，在教师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语‚人很快进了门，学生不仅记住了字形，还懂得了字义呢。教学“洋”字时，课件出示谜语：‚小羊在河边。“每”字的教学，可以编谜语：人的母亲。在加上节奏朗读，‘人母’每、每、每……，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，使学生的识字

8、变得轻松、有趣。学生学着编谜语，识字时一定认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生识字的积极性。在学生的主动参与中，在轻松的学习氛围中，识字的难点就会自然化解。与此同时发展了学生的想象能力和语言表达能力。六、“犯错”法识字教学中，教师有意犯错，让学生发现错误，替你纠正错误，从中可以让学生体验成功的快乐。在教学‚“狐”字时，我在电子白板上写了两个字：“抓