打造小学数学高效课堂的途径.doc

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1、浅析小学数学高效课堂开学初，我有幸参加了由安定区教育体育局主办的高效课堂教学研讨会。通过两天的培训学习，使我真正认识到打造高效课堂的重要性和紧迫性。随后，教育局做出了全面在全区范围内开展打造高效课堂实践活动的部署和安排。我校针对学校和农村学生的实际情况，及时制定了《高效课堂实施方案》，于是打造高效课堂实践活动在我校开展地如火如涂，深入到每一位一线代课教师的心灵中。我做为一名小学数学教师，在一学期高效课堂教学实践活动的不断探索中总结了一些先进经验。细细回味一学期来的实际教学，自己学习的都是先进理念，掌握的也都是最前沿的思想，我也知道和孩子们要

2、建立平等、和谐的师生关系，说起来头头是道，可是真正要落实到课堂上很难很难。新课程力求以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，从“知识本位”走向“以生为本”，追求课堂教学“三维目标”的全面落实，教师要成为课堂学习的导演者，让学生真正成为学习的主人。这就要求教师不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，但是每个知识点如何掌握？都有哪些学习方法？刚开始在我的课堂上落实的不是很好，所以出现了孩子学习的积极性和主动性不高，掌握的知识不牢固等等现状。针对数学课堂教学中出现的种种不够理想的现状，我反复观看张四保专家关于

3、打造高效课堂的讲座，反复上网查找如何开展高效课堂的有关资料，近而把一些最先进的理念和方法不断地渗透到自己的课堂教学中来，功夫不负有心人，渐渐地我的数学课堂教学模式有了明显的改善，孩子们都能积极主动地参与到小组合作学习中来，他们的热情一天比一天高，学习效果明显有所好转，通过期中检测，我所带班级的数学成绩明显得到了大幅度的提高。为此我静下心来想一想，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？一、追求高效课堂要合理构建学习小组     在教学合作交流中，如何组建合作小组，关系到

4、合作交流的效果，因此，我们要精心合理组建学习小组。首先，组建学习小组应当充分考虑学生的知识基础、兴趣、爱好、心理素质、家庭情况、性别等，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组。其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。其次，要针对探讨内容确定小组人数。有时只要2人就能合作，有些合作可以4――6人，所以，合作小组的人数不能固定不变，应根据内容确定，但要使每个成员有明确的合作任务，从而有一定的责

5、任感，积极承担在完成共同任务中个人的责任。引导学生懂得“分工不等于分家”，成员之间要互相帮助、互相爱护、互相理解、互相宽容、互相提高。小组成员不仅要努力实现个人目标，更要帮助小组同伴实现通过相互合作小组成员共同达到学习的预期目标。再次，合作小组的确立应体现“优势互补，自主参与”的原则，根据学生数学水平的差异性、思维特点的互补性、性格的亲和性等因素，坚持多种并存，灵活使用。教师可以把学生按照不同组合分成几种学习小组，在学习中根据教学内容选择不同组合的合作小组。这样，让学生在不同的组合中扮演不同的角色，积极地相互支持、配合，实现面对面的促进性互

6、动。二、追求高效课堂要建立小组合作学习评价机制为了更好地实现小组合作学习，必须要建立一种合理的小组合作学习评价机制。这种评价机制的主要目的就是要不断调整小组成员的各种行为和活动的规范。1．不求人人成功，但求人人进步     传统的教学评价强调的是关注个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负。这种竞争性的评价是有局限性的，它把是否“成功”作为衡量学生优劣的唯一标准，脱离了大多数学生的实际。合作学习是把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个

7、人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。合作学习以标准参照评价为基本手段，不求人人成功，但求人人进步的理念，以及以小组总体成绩为评价依据来决定奖励与认可的做法，有利于我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化。2．组内自评与组间评价     组内自评是小组成员对小组在某一活动时期内，哪些成员的活动有益，哪些无益，哪些可以继续，哪些需要改进的一种反思。小组自评的目的在于帮助小组学会更好的合作。组内自评有利于学习小组维持良好的合

8、作关系；有利于合作技能的提高；有利于学生对自己参与活动的了解；有利于激发小组成员的积极性等。组间评价不能只关注学生合作学习最后的汇报结果，应注重学生在合作过程中的表现和收获。在评