让儿歌成为教师的好帮手.doc

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1、让儿歌成为教师的好帮手儿歌是幼儿最早接触的一种文学形式，以其篇幅短小，内容浅近、节奏明朗，深受幼儿的喜爱。在马路上，公园里，我们经常可以听到："小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……"、"一二三四五，上山打老虎……"、这些充满幼儿情趣，具有教育意义的儿歌伴随着幼儿的成长，它是幼儿天然，最喜欢的精神食粮。然而，教幼儿学唱儿歌，并不仅仅是逗孩子们乐，它是要在一种欢乐、愉快、喜悦的氛围中担负起培养孩子良好的行为习惯，思想品质，完成教育好孩子的重任。小班幼儿年龄小，还处在牙牙学语的阶段，为了让幼儿人人能开口，个个愿意说话，在较短时间内适应幼儿园的集体生活，建立良好的生活习惯常规，在众多教学方法

2、中，经过实践证明，运用儿歌不失为一种好方法。一、让儿歌成为教师生活管理的好帮手。1．生活常规中的儿歌。良好的班级常规是各项活动正常开展的基础，在对幼儿进行生活常规训练时，我经常借助儿歌引发幼儿的兴趣，加深幼儿对规则的认知和理解，逐步建立良好的班级常规，规范幼儿行为。如：当我看到班上有的小朋友不能主动洗手时，就教他们儿歌《大苹果》：我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。在这琅琅上口的儿歌中，幼儿分清了好坏，知道吃东西前要洗手，养成了良好的洗手习惯。学初玩玩具的时，许多孩子易乱扔，不爱惜玩具，我选了幼儿喜爱的儿歌《玩具玩具我爱你》，每当玩玩具或收、捡玩具时，老

3、师与幼儿边做边念，幼儿身临其境，不仅了解了儿歌的意义，更让幼儿懂得要爱护玩具，养成了轻轻拿，轻轻放的好习惯。2．生活能力中的儿歌。小班幼儿生活自理能力差，为了逐步培养幼儿生活自理能力，激发幼儿自我服务的欲望。在教幼儿学习生活技能时，我边示范，边结合一些嚷嚷上口的儿歌让幼儿学习。如：洗手时我教幼儿学念“打开水龙头，小手冲一冲，肥皂抹一抹，小手搓一搓，用水冲干净，一二三甩甩干。”幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导步骤完成了洗手的任务。为了更好运用儿歌培养孩子的生活能力，教师在日常生活中的示范作用很重要。我经常运用儿歌边示范边提醒幼儿，久而久之，幼儿也跟着边做边脱口而出了，难怪有的家长说：“

4、孩子在家时，每次洗手时，嘴里都在嘀咕：‘手心搓搓，手背搓搓，一二三，甩甩干’。后来才明白，这是幼儿园教的一句话。”3．生活礼仪中的儿歌。刚入园的幼儿缺乏与人沟通、交往能力，缺乏主动和老师同伴打招呼的意识，礼貌教育是幼儿一日活动中最基本、不可缺少的一个重要环节，在开学第一周对孩子进行礼貌教学时，我运用儿歌《见面歌》：小鸡见面叽叽叽，小鸭见面嘎嘎嘎，小朋友见面，你好，你好！通过儿歌，让孩子懂得了看到老师、朋友要主动打招呼的道理。儿歌是幼儿生活的感受，教师还可以根据幼儿的经验和各环节的情况，与幼儿共同创编，虽然有时可能不是很押韵，但只要符合他们的生活体验，幼儿一样会积极响应的。我对幼儿进

5、行礼貌教育时，我和孩子共同创编《礼貌歌》：早上看到老师问声早，回家要和老师说再见。在儿歌的帮助下，幼儿逐渐有了与人打招呼的意识，养成了良好习惯，争做一个讲礼貌、受别人喜欢的好孩子。二、让儿歌成为教师教育教学的好帮手。1．为了激发幼儿兴趣，我用儿歌来吸引孩子.在幼儿园活动中，数学教学不象语言故事那样引人入胜，也不象歌曲、游戏那样令人兴趣浓厚，简单的图片、抽象的数字、干巴巴的试题，幼儿的积极性实在是不高，这时儿歌又派上了用场。为了引起幼儿兴趣和探索欲望，我用儿歌来激发幼儿操作兴趣，如在教幼儿给同类物品连线时，为了激发幼儿连线的兴趣，我运用幼儿生活中喜欢的游戏“找朋友”，根据教学内容进行

6、改编儿歌，找找找朋友（找同类物体），找到朋友握握手(画线将两个物体两头连接)。在儿歌声中，原本枯草的数学操作变成了有趣的找朋友游戏，激发了幼儿操作兴趣。2．为了突破教学难点，我用儿歌来帮助孩子。在我们教学中，有许多幼儿不易理解和难以掌握的知识技能，为了突破难点，我们可以儿歌来帮助幼儿更好地掌握知识和技能。如：第一次教幼儿手指点画时，为了帮助幼儿掌握点画技能，我边示范边运用儿歌《点画歌》：伸出二拇哥，轻轻蘸一蘸、用力点一点。在儿歌的帮助下，孩子们很快学会了点画技能，较好完成了作品。3．为了促进活动发展，我用儿歌来激励孩子。游戏活动是幼儿最喜欢的活动，教师根据幼儿兴趣随口编唱的儿歌，更

7、能激发幼儿游戏的积极性和参与性。例如：有一次在小菜场游戏中，卖菜幼儿指着黄瓜大声的吆喝了起来：“卖菜喽，谁要卖黄瓜。”我适时抓住机遇，走过去引导问：“多少钱一斤。”他想了想说：“1块。”我说：“给我一个我黄瓜。”孩子兴奋的把黄瓜给了我。随后又大声吆喝了起来：“卖菜喽，谁要买黄瓜。”其他幼儿看我去买菜，激起了对游戏的兴趣，就都跟着去买菜，不一会儿，菜场忙碌了起来。我灵机一动，把幼儿吆喝记录了下来，带他们唱起了自编的儿歌：“卖菜喽，黄瓜1块，韭菜2块。卖菜喽，豆芽1块，豆