让多媒体成为提高学生音乐审美能力的好帮手

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1、让多媒体成为提高学生音乐审美能力的好帮手宿城区耿车中心小学卞利敏（区一等奖）随着时代的进步、社会的发展,人们对于“美”的要求也随之提高,“美”的教育对于现代社会的意义也显得更为巨大。音乐所具有的审美教育功能也逐渐得到了人们的关注。音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用。音乐教育是基本素质教育，必须面向全体学生，它对于陶冶学生的思想情操，提高学生的审美情趣，使学生树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用。 实现审美教育的关键是要提高学生音乐审美能力。我尝试在音乐教学中充分运用多媒体，为学生学习音乐提供一个视听同步的音乐

2、世界，通过多种信息呈现方式引导学生去感受美、欣赏美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。一、巧用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生只要对某个事物有兴趣，就会激发学生学习的热情。但兴趣不是天生的，它是环境影响和教育的结果。教师要善于为学生设定良好的教学情境并引导学生进入情境，才能激发起学生学习音乐的兴趣。在教学《钟》这一课时，要求学生掌握八分音符、四分音符和二分音符，如果光听老师讲，学生肯定没有兴趣而且听不懂，这是一个让所有老师都头疼的问题，于是我运用多

3、媒体播放了一段动画：小闹钟嘀嘀哒哒地跑着，猫头鹰钟嗒嗒地走着，大摆钟咚咚地晃着······通过动画描述，学生明白了老师让大家练习八分音符××四分音符××、二分音符×—，于是很快进入学习状态。有了兴趣这位好老师，就连枯燥的节奏练习也变得生动有趣了，学生学习起来就轻松多了。我在教学实践中深深体会到，有了多媒体的帮助，教师随时可以创造出富有情趣的音乐情境，激发学生带着浓郁的求知欲走进课堂。二、运用多媒体唤醒审美意识，丰富学生想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”音乐教学中培养学生的审美想象力，对发展学生个性、促进创

4、造思维是十分可贵的。音乐教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于阅历尚浅的小学生，有时用传统的教学手段和方法，很难使他们真正领悟到这种美，而运用多媒体技术优势创设音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生想象美。例如《小猪的一家》一课，我用课件展示：树木葱郁，绿草成荫，鲜花盛开，小鸟飞来飞去，野兔、松鼠等在草地上自由玩耍。这美丽的景色，让学生一下子就沉醉在美的意境中，进入了审美想象之中。当画面上出现一幢漂亮的红色楼房时，大家很快猜出时小猪的家。果然几只小猪来到外面跳起舞来，欢迎小动物们的到来。我让学生听乐曲想象小猪平时都做些什么，学生在乐曲的启发下模仿了小猪的叫声、

5、小猪们擦窗、扫地、除草、跑步减肥、打呼噜……学生们的想象力丰富异常，模仿也惟妙惟肖，充分展示了他们想象美的能力，也让我深深地感受到，只要我们能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。三、利用多媒体视听优势，解决教学难点音乐是一种听觉艺术，一切实践活动都需要依赖听觉，听，是音乐最基本的特征。在教学中，我们需要带领学生听各种不同的歌曲或乐曲，如合唱、轮唱、齐唱歌曲，教师一人根本不可能表现各种不同的和声效果，所以让学生听原唱录音，看现场演出录像，会给学生带来最直观的感受。在引导学生欣赏乐曲和向学生介绍乐器时，能

6、力再强的教师不可能每种乐器、每首乐曲都能演奏，要想达到满意的教学效果，必须借助多媒体直观显现，给学生直接的视听觉刺激，促进学生知识的建构，化解教学中的难点。四、让多媒体拓展音乐视野，提高审美鉴赏能力现在的社会是信息化社会，学生每天能接触到来源于学校、社会、家庭的各种各样的信息，因此学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起，尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野。例如在教学《我爱我的家乡》一课，课堂上我利用课件不仅让学生学会了歌曲，还根据歌词内容了解到了长城、故宫、珠穆朗玛峰和太平洋的有关知识，在课

7、堂的最后环节设计了拓展内容，给学生提供了一些表现热爱祖国热爱家乡的歌曲让学生欣赏，如《我家在中国》、《我的祖国》、《沂蒙山小调》、《大中国》、《人说山西好风光》、《谁不说俺家乡好》等。例如教学《欢腾的那达慕》时，我先跟录音伴奏范唱，因为情绪热烈欢快，很快学生就和了进来，激发起了学生的兴趣。然后，我向学生介绍蒙古族的知识，介绍歌手腾格尔、斯琴格日勒，又介绍彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手，将有关的音乐引进课堂，同他们的民族——蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在一起，让学