专家解读教育规划纲要.doc

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1、专家解读教育规划纲要中国教育学会会长顾明远一存在问题没有从根本上扭转“应试教育”倾向，存在着片面追求升学率，中小学生课业和心理负担过重的情况；存在着重视智育，忽视德育、体育、美育，学生得不到全面发展的状况；存在着只重视考生成绩，抑杀学生学习兴趣和创造精神，实践能力的情况。二原因社会就业的竞争，教育资源的分配不公，考试制度的制约三刚要列举问题教育观念相对陈旧，内容方法比较落后，中小学生课业负担过重，素质教育推行困难四加快人才培养体制改革1更新人才培养观念，树立全面发展的观念，人人成才的观念，多样化人才的观念，终身教育的观念，系统培养的观念什么是人才：只要热爱祖国，有社

2、会责任心，勤奋努力，为社会做出一定贡献的就是人才1改善教育内容和方法刚要：学思结合，知行统一，因材施教，倡导启发式、探究式、参与式教学，帮助学生学习主张：树立学生是主体观念，教师放开让学生去思考，自己去体会，自己去探索杜郎口：先学、同学、再学、都学教师主导作用体现在启发学生主体性、积极性，组织学生参与学习，指导学生学习方法和策略3培养学生学习兴趣刚要：激发学生好奇心，培养学生兴趣爱好，营造独立思考，自由探索，勇于创新的良好环境主张：兴趣是学习的最强动力，所以基础教育最重要的任务是培养学生的兴趣和爱好，培养学习克服困难的意志和毅力4减轻学生过重的学业负担纲要：知行统一

3、，坚持教育教学与生产劳动，社会实践相结合主张：把时间还给学生，使学生有时间思考，有时间参加社会实践，有时间参加喜爱的科技文体活动，促进学生了解社会，树立爱心，增强社会责任感5给每个学生提供最适合的教育纲要：因材施教，关注学生不同的特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，采取多种方式培养人才《学记》：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师”，“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失者易，或失者止”。中国教育学会副会长张民生一素质教育内涵的演变80年代中期:针对片面追求升学率，提出了提高民族素质的教育，应试教育的愈演愈烈使有识之士提出了

4、素质教育90年代：以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点近期：随着科学发展观提出，以人为本，提供适合每个孩子发展的教育二素质教育推进困难的原因1片面的人才观，传统的用人制度，唯学历、为名校的倾向，2重育分轻育人的应试教育势头不减，单一的教学模式，致使学生思维受限，负担过重3各地改革聚焦内涵的突破动力不足三刚要规定坚持以人为本，推进素质教育是教育发展的战略主题；坚持德育为先，必须在继承的基础上创新；坚持能力为重，必须在观念中提升突破；坚持全面发展，必须深化改革，全面提高教育质量。四德育为先1把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程2把德育贯穿到教育的各个方面

5、和全过程3提高德育的针对性和时效性五能力为重着力提高学习能力，实践能力，创新能力，以兴趣为起点，以能力为目标，在不同学段突出不同重点，上下联系，相互衔接学前：保护和激发学生好奇心与培养好习惯小初：培养广泛兴趣和爱好，帮助学生认识和激发自身潜在的创造能力，乐学、会学高中：增加课程选择性，综合运用多种教学方式，帮助学生深入发展兴趣，培养实践能力和创新精神高校：营造良好的创新、创业氛围，让学生充分选择课程，既注重基础，又保证时间和精力用于有志领域的学习，实践和研究增长见识和才干，让有潜力的学生参与一流研究，加强创业教育主张：能力为重就是要优化知识结构，丰富社会实践，改进教

6、学方式，强化能力培养，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。