《圆柱和圆锥的认识》.doc

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1、《圆柱和圆锥的认识》说课稿解放路小学胡建秀尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版《义务教育教科书》六年级下册第二单元信息窗1《圆柱和圆锥的认识》，下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七大方面阐释我对本节课的理解。一、教材分析1.立体整合，前后联系本单元是在学生在掌握了长方体、正方体和圆等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段图形与几何知识的最后一部分内容。圆柱和圆锥的侧面是曲面，学习了本节课会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。2.对比总结，发现特点本课将圆柱和圆锥编排在一起教学，打破了逐一学习的格局，

2、加强了圆柱和圆锥的对比，更有利于学生认识圆柱和圆锥的特征。二、学情分析1.知识基础五年级下册第七单元学习了《长方体和正方体》，六年级上册第五单元学习了《圆》。2.能力基础六年级的学生主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时他们的动手操作能力、语言表达能力也有所发展，所以在教学中让学生自主探究、合作交流、动手实践。圆柱和圆锥虽然是比较常见的立体图形，但它们都有一个曲面，比平面围成的长方体和正方体更抽象一些，学生的抽象思维能力有限，学习时有一定的难度。3.生活经验圆柱和圆锥对学生来说并不陌生，让学生充分借助已有的知识经验，对圆柱、圆锥的特征产生深刻的感性认识，建立

3、圆柱、圆锥的表象。三、目标分析根据新课标的要求，结合我对教材的理解和六年级学生的实际情况，我将该节课的教学目标定位为：1.认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称，掌握它们的特征。2.从实际生活入手，培养学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。3.感受数学在实际生活中的应用，体验数学的价值。重点:掌握圆柱、圆锥的特征。难点:认识圆柱、圆锥的高。四、教学模式根据王敏勤教授的和谐教学五环节，结合我校的情况我确定本节课的教学模式为五个环节：情境导入，明确目标3分钟；动手操作，探究新知12分钟；类比感知，自主探究10分钟；巩固练习，拓展提升10分钟；回顾反思，课堂小结5分钟。三、教学方法新课标

4、指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本节特点，我先让学生动手操作，自主探究，合作交流，然后再通过演示、讨论的方法进行点拨，把学习的主动权真正交给学生，充分发挥学生的主体作用。六、教学设计（一）情境导入明确目标设计理念：兴趣是学习的动力，通过学生喜欢吃的冰淇淋，引导学生对各种盒子形状的研究，调动学生学习的积极性。同时明确目标，让学生明确方向。（二）动手操作探究新知探究一：认识圆柱的特征拿出自己准备的圆柱物品，通过数一数、摸一摸、滚一滚、比一比，讨论：什么叫长方体的底面？侧面？高？设计理念：放手让学生探究圆柱的特征，通过

5、数一数、摸一摸、滚一滚、比一比等活动，让学生亲身经历、感知圆柱的底面、侧面，并通过课件演示，加深学生对圆柱的认识，培养学生的空间观念。（三）类比感知自主探究探究二：认识圆锥的特征拿出自己准备的圆柱物品，根据刚才研究圆柱特征的方法，自己研究一些圆锥的特征。并比较它们的异同。设计理念：借助前面对圆柱特征的学习，全部放手，让学生类比自学圆锥的特征，再比较圆柱和圆锥的异同，使学生深化认识圆柱和圆锥的特征。（四）巩固练习拓展提高设计理念：学生在练习中加深了对圆柱和圆锥的认识。其中在1、2题比较和辨析的过程中，提高了学生思维的深刻性和灵活性。第3题，不仅为后面学习圆柱的表面积作了铺垫，更培养了学生的

6、空间想象能力。（五）回顾反思课堂小结让学生自己回顾本节课学习了哪些知识，培养学生自我反思、全面概括的能力。七、板书设计设计理念：我这样设计板书，简单明了，条理清晰，有利于学生从整体上把我本节课的认识。