《认识时分教学设计.doc

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1、《认识时分》教学设计宁晋县孟家庄小学楚玉霞本课的教学目标1、教学目标：进一步学习有关钟面上的知识，明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。让学生通过操练明白时针走1大格，分针走1圈，从而理解1时=60分。能够准确说出钟面上经过的时刻，体会1分的长短。重点难点：让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。从而理解1时=60分。教学过程一；导入：二；认识钟面如果要想准确的知道时间，就要会看钟表，钟表上都有什么？（学生回答，教师板书：数1---12，指针：时针；分针；秒针）教师板书（数字1---12、指针、

2、时针，分针，秒针；格，大格，小格）1，画钟表2.，认识指针通过画钟面我们知道，数也好，格也好，都是不动的。钟面上什么在动呢？三根针怎么区分它们呢？你是用什么方法区分的？（可以从长短，快慢，颜色）师：三根针像个运动员，有一个运动员个子最高，跑的最快这个针是（）有一个个子最（），跑的最（）长的最（），这个针是（）长的不高不矮，不胖不瘦，跑的不快不慢的是（）（我们今天不讲秒针）三，教学1时=60分1认识一小时我们来看时针和分针是怎样走的，（教师演示）大家思考，出示小黑板。学生思考后回答，用手示意一下针转动

3、的方向，这样的方向通常叫做（顺时针）一个漂亮的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的？那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。　　(教具演示)　　生：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。(板书)　　（让学生相互说：时针走一大格是1小时。）　　师：你能在钟面上也拨出1时吗？　　生操作。　　师：时针从几走到几也是1小时。　　生：时针从2走到3也是1小时。……　　师：时针在钟面上从一个数走到下

4、一个数也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。　　(2)时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢2认识分。　（1）　认识一分师：那么分针怎样走表示1分呢？(教具演示)　　生：分针走1小格是1分。(板书)　　生在钟面上拨出1分。同桌互相检查。　　(2)认识几分。　　师：分针继续走一小格，是几分?(2分钟)你怎么知道的呢？（分针再走1小格是2小格，就是2分。）　　师：那么分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？　　生：分针从12走到1是5分。分针走了5小格。　　师：现在分针

5、走了几分，告诉同桌，并说说怎样看的？　　生：分针从12走到2走了10分钟。　　生：一共走了10小格。　　师：分针从12走到6，走了几分？(30分，我们平时生活中还可以说半小时。)　　师：分针走1圈呢？　　生1：60分。　　生2：1小时。3认识时与分间的关系　　师：怎么有的小朋友说1时，有的朋友说60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么。　　(教具演示)　　学生交流：　　生1：分针走得快，时针走得慢。　　生2：分针走了1圈。　　生3：分针走了60小格。　　生

6、4：分针走了60分。　　生5：时针走了1大格。　　生6：时针走了1时。　　师：是的，它们同时走同时停的。我们再来观察一下。　　指导学生拨钟：把分针拨到12，分针走1圈，看看时针走了多少？师小结：分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时＝60分。（板书）在日常生活中，人们习惯把1时叫做1小时.。1分叫做1分钟。我们再来体验一下。（教具演示，让学生再次观察。）4感受一小时：（1）1小时究竟有多长呢，我们这节课已经上了多长时间了，再加上多长时间是1小时？（2）喜洋洋

7、与灰太狼一集是30分针，两集就是一小时练习题一（1）钟表上有（）个大格，（）个小格，一小时是（）分钟。   （2）一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。（3） 小明从5时吃饭，然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？让学生说一说生活中一小时能干些什么？学生自由发言。练习题二你们能把这些事情和需要的时间连起来吗洗手帕10小时晚上睡觉20分钟一顿午饭5分钟2感受一分钟长短，1小时我们感到还挺长的，，一分钟有多长，估计你一分钟能干些什么？老师给大家准备了几项活

8、动，：找脉搏；（生先找一找）；做口算题；读书；写字；拍球，跳绳）教师计时，学生开始。学生汇报说说自己的成绩，和同桌说说自己的成绩。师：累了吧，我们调节一下，听听歌，不过只能听一分钟（播放歌曲）师：一分钟可以做很多的事情，出示小黑板第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后一分钟进了一球，从而赢得了冠军。印刷工人一分钟印刷报纸1800份上海磁悬浮列车一分钟行驶7000米神舟五号飞船一分钟大约飞行48000米看完你有什么感想？你觉得一分钟怎么样？（学生发言）3，小结一分钟虽