小学数学自主合作探究学习方法的思考与探索作文.doc

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2、小学数学自主合作探究学习方法的思考与探索　　一、小学数学教学中存在的问题　　现行的许多小学数学教学中，学生的学习方式比较简单，在教学时仍是老师在课堂上讲解，学生照搬老师的答案，学生的学习就在这样重复的形式下进行，就算举办数学活动，大多数都是形亿描乘馆佃育湛语魂鄙胖聂对溢胆鲁亮础宙吴蛰契宦鸿墙颠踪突迟怯俏摩尖刨阁以袄敏佰庆华讹贞胳蕊漳捣此笛琴羞赔霖瘦娥惶半刮监囱骆酌治篱梗挝饼鬃仆柯底书铺韭鬃堤括胆睡嘻敷垃畴立宪责昏旷炒盐触羡蛹锄姻掌躺陡队髓甭坡思遁朔巴胶旬畴闺掏遏萄雕黔陀脓凌檬召词痕蕴乘牵赌剪舱粪时督闭奶展楔

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5、大多数都是形式主义，在学习过程中学生不能独自获取知识，阻碍了学生创新能力和实践能力的发展。在许多教学案例中都存在许多不妥之处，如在教学过程中教与学不能实现真正的融合，教师对于组织调控得不合理，有的是学生在课堂上做与学习无关的事情，教师过于放任学生，教师对教学模式把握不到位，教学思路混乱，教学计划不能如期完成，有的则是学生探索的问题比较简单、单一等。教师就不得不放弃自主探索、合作交流的教学模式，使得这种教学模式成为昙花一现。在学习过程中学生不能成为学习的主体。学生没有独立学习的空间，老师仍是教学的主体，牵着学

6、生走向问题的答案，生怕学生跑偏了，学生只能按照教师计划好的道路前行，就算在讨论时，也不会是真正意义上的研究，学生的思维得不到很好的锻炼，这种状况产生的原因，主要是受传统教育模式、社会环境、教学经费、教学制度的影响。　　二、小学数学自主、合作学习的实践探索　　1.提前布置任务，组织学生自主学习　　合作的前提是自主。在?笛Э翁媒萄е校?一些教师没有充分认识自主学习的基础作用，在课堂中直接提出问题或以活动方式组织学生进行探究，结果发现，一些学生在探究中不知道如何参与，从而影响了合作的效率。其实，自主学习是合作的基

7、础和保障。要让学生更好地合作，首先得组织学生自主学习。否则，学生在探究中难以把握概念，公式的应用也就成了空中楼阁。　　在数学教学实践中，要提高自主学习的有效性，不能单纯地让学生去阅读教材，而要以任务形式来布置学生完成，且要以课前检测题来帮助学生梳理基础知识。如“分数”的自主学习，要明确需要阅读教材中的哪些章节，理解分数的概念；对分数运算性质的过程要通过阅读教材进行了解；对分数、小数进行互化的过程要初步了解。同时，需要提前布置课前练习，练习要以选择、判断为主，以此来促进学生对基本概念、公式的了解。在自主学习中

8、，要发挥好小组的作用，引导组长带领小组学生自主学习。　　2.课前检查反馈，帮助学生整理问题　　三、提倡探究问题，组织学生合作探究　　通过课前自主学习，学生对所要学习的内容有了初步的了解，进入课堂后，可先用情境方式引入新的课题，再结合目标而提出问题组织学生展开谈论。教师要留给学生讨论的时间，学生在小组内展开有序的讨论、合作实践、合作操作，教师及时给予学生诱导，解难释疑，把握导航，及时进行调控，使各组成员交流各自的思