《飞得更高教学设计.doc

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1、《飞得更高》教学设计青岛天山小学刘敏【适用年级】：五年级【理念阐述】挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。本课主要是针对五年级学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的方法，激发学生战胜学习中困难挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。【活动目标】1、知道挫折为人生的正常现象。2、激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，培养学生承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。【活动准备】学生：课外收集战胜挫折或成功的名人名言。教师：奋斗脚丫、成功卡、彩色笔。【活动设计】（一）

2、热身游戏游戏：全班分成四大组——小鸟长大游戏内容：两个蛋猜拳，胜者变小鸟，小鸟找小鸟猜拳，胜者变人，人找人猜拳，胜者变神，如果输了，就倒退一个等级。（蛋——小鸟——人——神）明确时间：4分钟。明确动作：蛋，双手抱膝；小鸟，张开翅膀；人，举手在胸前；神，握拳高举。明确规则：1、真实，诚实。2、每次猜拳前先数15下。（练习数数速度）3、不到时间不能停止，到了神也要找神猜拳。音乐停止，活动停止。3、（全班互动，师生互动）结束后记住自己的身份。活动结束后，师分类采访学生：A、神的学生。你的身份历程怎么样？从高级降到低级有什么感受？到了高级呢？B、蛋的学生。你的身份历程怎么样？有什么感受？C、

3、一直想升却老升不上去的学生。当一直想升高却老升不上去的时候感受怎么样？小结引出：在游戏中我们并不是——一帆风顺，有进、也有退。（通过游戏调动学生参与的积极性，创设一种轻松、开放、安全的氛围。同时使学生在游戏中体验到没有“常胜将军”，成功并非一帆风顺。在进与退中体验处于低级时的失落的感受，经历了挫折时所得到的成功喜悦和体验想升却老升不上去的挫折感。）（二）认识挫折师：那么在平时的学习中你有遇到哪些类似的不顺心的事呢？当时的感受怎么样？语言情境（音乐）：师：你现在做个深呼吸，吸气，然后呼气，呼气时尝试放慢一点，对，就是这样。再做一次。你注意一下，在呼气的时候，你的肩膀怎样开始放松。对了，

4、把注意力放在肩膀上，每次呼气时它便会放松，再放松。同时，每当肩膀放松时，你发觉整个身体，整个人，也渐渐地放松，对了，就是这样。开始回忆，并慢慢地打开记忆盒子，在你的脑海深处，有很多是你在学习中难忘的、不顺心的事，你一件一件看过来，它们都一件一件的浮现出来，当时的感受又重现了，就好象回到了从前。好，请慢慢地睁开眼睛，把你想到的和大家分担一下。（通过放松练习及催眠，在轻松的环境中使学生很好的重现自己在学习中的挫折，重温那份感受。让学生有挫折可说，有挫折想说，说自己的真心话。为下面的辅导活动作铺垫。）2、师：这些不顺心的事，也就是挫折（板书：挫折）。我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小

5、学生才有？在人的一生中是不是一帆风顺的呢？出示2组幻灯：从“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”从中你感受到了什么？引导小结：可见人人都有挫折，它和我们相伴一生。（板书：挫折人人都有）3、揭题。这节课我们一起来战胜挫折，然后张开飞翔的翅膀，飞得更高。（板题：飞得更高）（通过直观看一组与学生生活紧密联系的人的挫折图，使学生的感受更真实、真切。从小到老，从不同的人身上感受到人人都会有挫折，一生都会有挫折，挫折普遍存在，挫折是人生的正常现象。使学生能正确看待挫折。）（三）心灵启迪1、师：前段日子一位同学也和大家一样，遇到了些挫折

6、，我们来听一听：大家好，我是小弱，是你们的同龄伙伴。以前我的成绩一直在中上。进入四年级下册时，我还暗下决心，要在期末考试中取得好成绩，名列前茅。两个月前的期中考试，因为我一些应用题没做对，数学考砸了。考砸后，我被父母骂了一顿，我心里特别难受，我不停地想：我努力了，但还是没能名列前茅，我挺笨的！从那后，我对学习越来越没兴趣，也不想关心学习成绩。现在又迷恋上电脑游戏了，成绩更差了。2、刚开始小弱还是有决心的，是什么原因是她考后大变样？归纳：对待挫折的态度：悲观失望、自暴自弃（以真实的故事来感染学生，引起学生情感上的共鸣，同时考试考差也是学生最典型的挫折，选此例有典型性。）3、同样面对挫折

7、，他却为什么能成功？有一位成功的人说：为什么我做推销会成功，我记得有人告诉我，大概拜访40个客户会成功一个，我就这么想，如果我碰了39个“钉子”后，就会成功一个，那我每碰一个“钉子”就离成功近了一步，所以每碰一鼻子灰时我都会很高兴。引出小结：看待挫折的不同，结果不同。（通过对比讨论知道小弱面对挫折时，是自卑，悲观失望，而推销员面对挫折是自信，把每次的失败看成事离成功近一步，从而感受出：看待挫折不同，结果也就不同的结论。）4、 我们一起来帮助小弱，如果你是小