艺术设计之包豪斯设计.doc

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1、廊坊师范学院艺术设计基础结课论文题目：浅谈包豪斯对教育技术学的影响学生姓名：李梦娇指导教师：武超二级学院：物理与电子信息学院系别：教育技术系专业：教育技术学年级：2014级学号：14050441023完成日期：2016年6月12日学习了《艺术设计基础》这节课，要说对我而言印象最深的设计运动，当属包豪斯设计，教育技术学的教育模式大部分传承了包豪斯的设计理论。在现代教育设计领域中，它的思想和美学趣味可以说影响至今。"包豪斯"是德文Bauhaus的音译，原是1919年在德国威玛成立的一所工艺美术学校的名称。该校创办人及

2、首任校长，是著名德国现代主义建筑大师格罗皮乌斯，他别出心裁地将德文Hausbau(房屋建筑)调转成Bauhaus作为校名，以显示学校与传统的学院式教育机构的区别。在德国魏玛建立的国立包豪斯学院，开了现代设计教育的先河，其知识与技术并重，理论与实践同步的教育体系至今也影响着世界设计教育。另一位德国建筑师，亦属现代主义建筑大师之一的密斯凡德罗，曾任“包豪斯”第三任校长。该校于1925年搬到德绍，后又于1933年迁至柏林，同年遭纳粹法西斯查封而被迫解散。虽然从创立至遭遇“杀校”，包豪斯仅存世短短14年，但其理论与学说却

3、对整个世界产生广泛而深远的影响，激起的涟漪至今随处荡漾。包豪斯校舍包豪斯作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代教育设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对现代教育设计和技术美学仍然有启迪作用。对于包豪斯最多的批评是针对所谓“国际式”风格的。尽管格罗皮乌斯反对任何形式的风格，但由于包豪斯主张与传统决裂并提倡几何构图，事实上消除了设计的地域性，各国、各民族的历史文脉被忽视了，加之一些建筑师曲解了包豪斯的精髓，以抄

4、袭代替创造，形成了千人一面的“国际式”风格。以平屋顶、白墙面、通长窗为特征的方盒子式建筑风行世界各地，对于各国的建筑文化产生了巨大冲击，因而受到广泛的批评。无论对于包豪斯有多少保留意见，它的巨大影响是无可非议的。集合在格罗皮乌斯旗下的精英都有其鲜明的个性，但又发展了一种强烈的共性。当他们从第三帝国移民各地时，都怀着鉴定的信念，在各自工作或任教的地方传播了包豪斯的思想，并使其发扬过大。包豪斯家居产品的色泽普遍采用冷色调的黑白两色，少有红色或者圆形图案，凸显了它的简洁概念。巴塞罗那椅包豪斯对教育技术学的影响也是深远的

5、。可以说没有包豪斯就没有今天的教育技术，包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格，建立了“艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，是现代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程碑。包豪斯十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，为了适应现代社会对设计师的要求，他们建立了“艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有艺术修养、又有应用技术知识的现代设计师。实用的技艺训练、灵活的构图能力、与工业生产

6、的联系，三者的紧密结合，使包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格，其主要特点是：注重满足实用要求；发挥新材料、新技术、新工艺和美学性能；造型简洁，构图灵活多样。包豪斯艺术方向和艺术风格使它成了二十世纪欧洲最激进的艺术流派的据点之一。格罗皮乌斯说：“设计师的第一责任是他的业主。”又如纳吉所说：“设计的目的是人，而不是产品。”所以，它在艺术设计教育的诸多方面做出了难以磨灭的贡献：一、打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落后的教育观念，进而提出“集体创作”的新教育理想；二、完成了在“艺术”与“工业”的

7、鸿沟之间的架桥工作，使艺术与技术获得新的统一；三、接受了机械作为艺术家和设计师的创造工具，并研究出大量生产的方法；四、认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实，为现代设计教育建立了良好的规范；五，发展了现代设计风格，为现代设计指示出正确方向；六，包豪斯坚决反对把风格变成僵死的教条，只承认设计必须跟上时代变化的步伐。包豪斯海报包豪斯的教育模式是在基础课上把平面，立体结合的研究，材料的研究，色彩的研究独立起来，并牢固建立在科学的基础上。在设计里采用了现代材料，以批量生产为目的，创立具有现代主义特征的工

8、业产品设计教育。包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则，使现代设计思想更趋于系统化、规范化。包豪斯作为第一所专业设计院校，作为艺术设计教育的先驱，对时代的贡献是不可磨灭的。同时，包豪斯独创的教育体系为当时培养了大批社会急需的各类专业设计人才，并对当今社会的设计教育有很大的启迪和值得借鉴的地方。尤其是当今中国，改革开放30年以来，同世界的联系日趋