有理数的混合运算教学设计与反思.docx

《有理数的混合运算教学设计与反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《有理数的混合运算》教学设计【教学目标】1、掌握有理数的加减、乘除、乘方及简单的混合运算2、能合理运用有理数的运算律进行简化运算【教学重点】能按照有理数的运算顺序进行计算【教学难点】符号的处理、准确运用运算顺序进行计算【教学过程】一、复习：计算：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）【师生活动】学生独立完成，之后由7个同学口述、教师板书答案，学生把错的题目用红笔改正。【设计意图】这些题都只含有一种运算，是接下来要学的混合运算的基础，也是对前面所学知识的复习，要求学生熟练、准确地进行计算。其中第（7）小题是在练习册的

2、基础上添加的题目，是要学生掌握“负数的乘方”与“乘方的相反数”之间的区别与联系，为后面练习做准备。二、例题：计算：小结：对于有理数的混合运算，首先看清楚题目的数据、运算等，以加减运算为界线分段，再按照有理数的混合运算顺序进行计算：1、先乘方，再乘除，最后加减2、同级运算，从左到右的顺序进行3、如果有括号，先算括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。【师生活动】教师引导学生观察：这是从刚才的练习中抽出来的综合题，师生共同分析并解答。共同完成此例题后给时间学生反思，然后让个别学生尝试口述小结，以形成自己的解题思路。【设计意图】

3、这是从刚才的练习中抽出来的综合题，之所以这样是学生刚刚才练习过，对其中运算、数据不陌生，同时也暗示了一道综合题（混合运算题）其实是由各个小题拼凑而成。对于复杂的综合题可以分解为个体，注意整体与个体的区别与联系，各个击破，之后合并为一体——分久必合，合久必分。三、练习：1、计算：（册P38第2题）（1）（2）（3）2、计算：（册P39第6题）（1）（2）（3）3、计算：（册P37第11（2）小题，课本P47第3（4）小题）（1）（2）（注意：乘方的相反数与负数的乘方之间的区别与联系）【师生活动】学生在下面独立完成，教师巡视、批改，并

4、作个别辅导，再由7个同学上黑板板书计算过程。师生共同批改黑板的答案，学生在下面用红笔批改并修正。【设计意图】这些练习题涉及了乘方、乘除与加减的混合，中括号、小括号的混合，乘法分配律，绝对值，乘方的相反数与负数的乘方之间的区别与联系等等混合运算，让学生知道无论哪种混合运算都有个运算顺序，有个运算规律或解题方向可以遵循，而不至于无头序地乱碰乱撞，其实对待生活中的事情也是一样的道理。四、总结：对于有理数的混合运算，首先看清楚题目的数据、运算等，以加减运算为界线分段，再按照有理数的混合运算顺序进行计算。五、作业：册P38第3、4、5、8题

5、六、反思：这一节课各个教学流程比较完整，设计合理，容易操作，同时符合学生的实际情况，是一份比较好的教学设计。