今天我们怎样教育.docx

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1、转化思维和角度可以有助于提高教育教学工作。 一、从家长的角度看教育 当前子女的教育投入是家庭支出的主要部分。孩子的成长投入，精神投入、物质投入是家庭的目标和动力源泉。可以说孩子是家庭的全部。尤其是在中国，子女对于家庭的重要性，自不待言。教师应该转化身份，从家长的角度看待教育，看待工作，看待孩子。从孩子在校生活能力、学习态度和方法、思想养成、行为养成、习惯养成、正确的人际交往观念、对生命和事情的认知等等，凡家长所急，必为教师所想。教师要将以上复杂繁琐的问题编织成网，综合教育。心中有计划，纸上有方案，行动有针对性落实，可以说非常庞大，但久而久之，自然水到渠成。以上

2、问题都是相辅相成的，彼此之间有促进作用。 二、从孩子的角度看教育。 当前人们对于教育的认同感逐步加强加深，可以说非常重视。国家教育部、地方政府教育主管部门、社会和家庭多方都十分关注，促生了新的教育理念，新的教育形式。在如此重压之下，可能会畸生功利性教育，反而得不偿失，因为孩子是灵动的，是不合时移世易的。教师在教学之前，是学生，是孩子。孩子间更容易沟通，去的共性，这对于教育教学的贡献，是非常之大的。我们作为孩子时学习的痛苦、困惑、迷茫、甚至倦怠，现在的孩子也存在，或多或少而已。现在站在教师的高度，去回想、感悟，在教师和孩子之间求同存异，而不是求同去异。以一颗童心

3、“入世”，和孩子打成一片，更有助于了解“顽童”在想什么，从而“对症下药”。 三、从社会的角度看教育。 “学以致用”，是教育的目的。学生最终要进入社会，立足成才。这也是国家、社会、家庭、学校多方面最终要达成的目的。社会是检验孩子“学成”的最公正客观的“试金石”。从社会的角度看孩子，容易摆脱教育教条化的掣肘。容易摆脱教学单一的追求成绩的标尺。真正做到解放孩子的天性，尊重学生的个性，少“打造”几个高质量的“书呆子”，多培养些综合能力较强的“全面手”或“一专多能”的好学生。 当然教育教学不是老师一个人的事情，不是老师想做就能做，做了就能成的事情。还要受到教育制度、形式

4、、学校领导、教育部门监管以及高考以考试以成绩“淘金”的制度影响，这些都是衡量一名教师的尺度，这个尺度是很难改变的，关注孩子的个性，关注孩子的全面发展，解放孩子的天性，这些都无法衡量、量化，这可能导致教师会偏重于学生的分数、成绩。教师也要被社会认可、被环境接纳，被领导认可。这些都需要教师从实际出发，尽可能去改变现状。任重而道远，面对一个个新生命，一份为国为家树人的工作，要千方百计干好这份“良心活”。