[海水为什么是蓝的]教材分析+教学设计+教学反思+同步练习.doc

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1、《海水为什么是蓝的》教材分析这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。课文共分三部分。第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道知识里产生新的问题,想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引

2、起了拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。第二部分（第9-12自然段）写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后來研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。第9自然段：交待了海水反射了天空的颜色所以呈蓝色，这一解释出自于英国的物理学家瑞利。从“闻名于世”“大科学家”“儿乎所有的人都认可这一解释”，表明了这位科学家的威望和人们对他的这一解释的相信程度。第10、11自然段写男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，他对自己向孩子的解释产牛了怀疑。不知为什么，拉曼对自己的解释产生怀疑。其原因是那个充满好奇心的小男孩儿的那些源

3、源不断的“为什么”，使他“深感愧疚”，使他发现自己丧失了小男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心。“他的心不禁一震”是因为他深知科学发现与发明的最大忌讳，就是失去好奇心，这样会使自己闭目塞听，止步不前。这两个自然段的叙述与议论，揭示了拉曼的内心。科学家之所以在科学发现与发明中有所作为，是因为他们有着对事物的强烈的好奇心，拉曼就是这样的一位科学家。他在几乎所有的人都认可大科学家瑞利关于“海水的蓝色是反射了天空的颜色所致”这一推断的情况下，他却对自己向男孩儿做出这样的解释产生了怀疑，并感到愧疚。正是他的怀疑、愧疚与反思，使他产生了继续研究，努力

4、探索的动力。第12自然段写拉曼研究的经过和结果。这一段是分三层来叙述的。第一层：写拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。第二层：他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。第三层：后来拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”0第13自然段写拉曼获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明了拉曼这一研究成果的分量。第三部分（第14自然段）写男孩儿的故事提醒人们：新的发现就在你的“己知”内的“未知”之中。这一段是全文的总结。“那个有着无穷问题的男孩子的故事”

5、实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与探索精神。选编本文的冃的：使学生了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应（拉曼效应）的，从而懂得只有保持从“已知”中追求“未知”的好奇心，才能有新的发现与发明。课后有4道练习题。第1题要求朗读课文；第2题要求学牛通过默读课文，把握课文的内容，了解拉曼是怎样取得这一研究成果的；第3题通过找出课文中给人以启迪和教益的句子，使学生理解课文要表达的意思，从而受到启迪•教益；第4题读写词语。本课的

6、教学重点是了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的；难点是理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。海水为什么是蓝的教学目标1.学习本文作者随笔式的表现形式。2.通过对文本的探究，认识“好奇心”对人类世界的重要作用。教学重难点1•通过朗读，感受文中不同表达方式的作用。2.理解文章中的科学术语及科学原理。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入今天我们要学习一篇非常有趣的课文，同时我们还要进行三个非常有趣的活动：（活动内容出示）引发兴趣，便于学习活动一：当一回导演1、现在每一位同学都是小导演，如果有两位播学生讨论

7、分析、并进行推选，朗读全文。朗读文章前的心理准备非常重要，这个开始犹音员站在你而前，rh你来选择他们朗诵一篇文章，你会怎样选择？2、下面我们确定要读的就是本篇课文，两位演员的特点如下：女演员：声音甜美、善于抒情男演员：声音洪亮、语调比较平直，稍欠起伏。请小导演们研究一下文章。然后为他们分配适合朗读的段落。并说说你为什么要做这样的分配呢？3、请导演先来客串为两位演员读读试试。并请你提醒朗诵者应注意哪些词语的读音和语气、语调。4、请小导演们挑选符合要求的同学朗读课文。重在朗读分析和实践。1、思考并明确文章表达上的特点与朗诵者z间的关系。2、在选择中

8、思考不同表达方式在朗读中应区别对待。比如生动的叙述比较适合女孩子，而概括的叙述、以及议论、说明性文字比较适合男生朗诵。3、为他人示范时，学生不但先要读