人教版八年级物理下册8.3摩擦力（习题3）.doc

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1、第3节摩擦力【知识点一：摩擦力概念】知识与技能：（1）知道滑动摩擦力是如何产生的；（2）能判别是否是滑动摩擦。1、两个的物体，当它们做时，在接触面上会产生一种阻碍的力，这种力就叫摩擦力。2、摩擦力产生的条件是、。3、摩擦力的方向总跟或相反。但并不总是跟物体运动方向相反。如人走路时脚所受的摩擦力方向是向。4、滑动摩擦力是指。5、用铅笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦是____．皮带输送机运煤时，煤块与皮带之间的摩擦是____．用圆珠笔写字时，笔尖上的圆珠子跟纸之间的摩擦是____．6、下列摩擦中，不属于滑动摩擦的是()A.滑雪时，滑雪板与雪面的摩擦；B.擦黑板时，板擦与黑

2、板的摩擦；[来源:学优高考网]C.慢刹车时，闸皮与自行车钢圈的摩擦；D.在地面滚动的皮球与地面之间的摩擦.7、如果世界上不存在一切摩擦，下列哪一现象不会发生（）A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉B.人将寸步难行C.不能用螺钉螺母固定工件D.物体将远离地球而去【知识点二：探究影响滑动摩擦力大小的因素】知识与技能：（3）知道摩擦力的大小跟什么因素有关；过程与方法：(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在；(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。1、用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小，实验时必须拉动木块做运动。这时根据知识，拉力与木

3、块所受到的摩擦力相等。2、实验中采用的实验方法叫，，实验中也使用了这种方法。3、在实验中匀速拉动木块，第一次是在水平长木板上滑动；第二次是在木块上加一个砝码，改变了大小；第三次是用相同材料但表面粗糙的木板，上面也有一个砝码，这是在保持不变，改变情况下进行实验。设计实验表格来记录测量数据。4、实验表明：滑动摩擦力大小跟和有关。接触面所受到的压力越大，；接触面越，滑动摩擦力越大。5、重200牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到摩擦力的大小是40牛，要使物体做匀速直线运动，所需的水平拉力是__________.行驶中的汽车关闭发动机后不能立即停止，这是由于_________

4、_；速度越来越小，是由于__________.6、体育课有爬绳和爬杆两种运动，某同学先后以相同的姿势顺着绳子和杆匀速向上爬，则()A.爬绳时受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙B.爬杆时受到的摩擦较大，因为爬杆时手握杆的力要大些C.爬绳和爬杆时，受到的摩擦力一样大D.若爬绳和爬杆的速度不一样，则速度大的摩擦力大7、手握油瓶，油瓶不从手中滑落．下列分析和解答中正确的是A．手对瓶的压力和重力平衡B．手对瓶的摩擦力和瓶子重力平衡C．瓶子重力小于手对瓶的摩擦力D．手对瓶子的压力大于瓶的重力8、一辆小车重200N，在水平地面上做匀速直线运动，作用在小车上的水平拉力是50N，则

5、小车受到地面的摩擦阻力是（）A．200NB．150NC．250ND．50N9、关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（）A.两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大B.在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大C.两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大D.只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力【知识点三：摩擦力的防止与利用】知识与技能：（4）知道摩擦的利与弊。情感态度与价值观：通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。1、在生活中我们离不开摩擦力，其中一些有利的摩擦力我们要增大，列举4个例子。①。②。③。④。2、在生活中我们离不开摩

6、擦力，其中一些有害的摩擦力我们要减小，列举4个例子。①。②。③。④。3、无论是增大摩擦还是减小摩擦我们都可能从以下两个方面入手个、。若要减小摩擦力还以变滑动摩擦为滚动摩擦，如滚动轴承。另外也可使两个相互接触的表面隔开，可减小摩擦。试举两个例子、。4、旅游鞋的鞋底表面有凹凸不平的花纹，是为了__________从而增大摩擦；用手握紧瓶子是为了_________从而增大摩擦，使瓶子不至于掉下来；移动重的木箱，在箱底垫上几根圆木棒是将________从而减小摩擦；做线活时，将针在头发中擦几下是为了__________从而减小摩擦。5、为了防止鳝鱼从手中滑脱，可以采用如下的方

7、法：让鳝鱼裹上一层土，并且手使劲捏住鳝鱼，这样做的原理，前者是通过增加接触面的__________程度以增大__________，后者是增加相互接触的物体间的__________以增大__________。6、下列所述各事例分别是为了增大摩擦还是减小摩擦．汽车轮胎上有许多花纹______，自行车车轴要经常上润滑油______，皮带传动装置中的皮带要张紧些______，使用的铁锹要经常保持干净______，北方下雪时，常在道路上撒些灰渣______。7、某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上,要使木块不下落,木块受到的摩擦力大小应是____N,方向_