摩擦力教案创新杯说课大赛国赛说课课件.doc

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1、<<摩擦力>>教案一、教学目标(1)了解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。(2)熟悉静摩擦力的大小和最大静摩擦力。(3)掌握影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式解决实际问题。二、教学重点探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大小；体验摩擦力的产生过程。三、教学难点摩擦力方向的判断四、教学方法讲授法、分析归纳、实验探究、任务驱动五、教学仪器音频资料、多媒体、牙刷、带橡皮的铅笔、等实验用品六、教学课时一个课时（45分钟）七、教学过程（一）创设情境，引入新课上课前，先做一个小实验让同学们仔细观察：准备一本书和一个纸条，把纸条塞在靠书册

2、装订处，提起纸条同时可把书提起。通过观察，让学生总结。然后让学生结合实际来类似举例。在学生举例前，老师给同学们播放几个动画，帮助学生回忆摩擦力的分类。同时告诉学生摩擦会引起发热、起电、发声，让学生扩展思路多方面考虑问题。（二）合作探究，引出新知首先让学生按小组体验活动，让五指合并，两手放在一起，然后双手上下运动，这时向学生提出问题。问题1：按力的性质分类，双手具有相互运动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？问题2：如何定义摩擦力呢？最后同学们在讨论后，总结出规律。两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势

3、时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。（三）思考摩擦力产生条件我们以双手的运动为例，举一反三，再提出两个活动，让学生来探讨摩擦力产生的条件，通过活动，让学生自己明白摩擦力产生的条件需要有三点：1.两个物体相互接触2.要有压力、接触面要粗糙3.要有相对运动或相对运动的趋势（四）利用实验，判断摩擦力方向同学们首先通过牙刷在桌子上前后运动的实验，观察牙刷在前后运动中实验现象有什么共同特点呢？为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？然后再让同学们观察在桌面上左右移动时橡皮的弯曲方向，橡皮有向左和向右运动趋势，

4、实验现象有什么共同特点呢？为什么橡皮的弯曲方向总是与橡皮的运动趋势方向相反呢？最后让同学们讨论，得出结论：滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反，静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反。这时就可以对摩擦力下出定义。同时让同学们思考一下，摩擦力总是阻碍物体的运动吗？然后举例告诉学生摩擦力不一定是阻力，摩擦力也不一定与运动方向相反。（五）摩擦力的计算方法根据摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力，我们以生活中的例子为引导，让学生通过不同的实验理解摩擦力：滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反；静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反。然而，静摩擦力总有一

5、个限度，这个限度叫作最大静摩擦力。当外力大于最大静摩擦力时，要产生相对滑动。当一个物体在另一个物体表面滑动时，总会受到另一个物体对产生的阻碍运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力总比最大静摩擦力小一些，所以我们在拉动物体时，总会感到物体从静止开始运动时是最费力的。同时实验表明：滑动摩擦力Ff的大小跟外力无关，只跟接触面的正压力大小成正比，可以用公式来表示为：Ff=μFN。式中的μ为比例常数，称为动摩擦因数。（六）联系实际，拓展应用通过课堂的理论学习，同学们明白了摩擦力产生的原因，同时可以让同学们搜集并解决在实际生活中遇到的有关摩擦力

6、的问题，从而拓展学生们的动手、动脑能力。让同学们在生活中去发明创造一些利用摩擦力，来帮助我们生活，或者改变我们生活的一些小发明。拓展学生们的思维、学习能力。八、课堂小结摩擦力静摩擦力滑动摩擦力定义两个只有相对运动趋势，没有相对运动的物体间的摩擦力两个发生相对运动的物体间的摩擦力产生条件接触面粗糙两物体间相互接触、相互挤压两物体间有相对运动趋势接触面粗糙两物体间相互接触、相互挤压两物体间有相对运动方向与接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反与接触面平行，并且跟物体的相对运动方向相反大小0＜F≤FmFm为最大静摩擦力Ff=μFN作用效

7、果阻碍相对运动趋势阻碍相对运动九、作业布置（课下实验）举出生活中利用摩擦力实际改变我们生活的例子，告诉学生：知识来源于生活，而高于生活，学习知识的目的在于创造新的事物从而更好的改变我们的生活。在最后我们会给学生留下一个实验题，让学生在实验中去发现压力和滑动摩擦力的关系，并记录具体的数值。