思维可视化工具在语文教学应用.doc

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5、主任的培训，认识了思维可视化工具，认识了思维导图，并学习了思维导图的制作，现结合学习和应用谈谈自己的一些体会。　思维可视化是指运用一系列图示技术把不可视的思维（思考方法和思考途径）呈现出来。思维导图又叫心智图。国外教育界称之为“概念图”（Conceptmapping），国内也有译为“概念地图”的，我们一般使用“概念图”的说法。所谓“概念图”，是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把人脑中隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达。可以想到，自有人类社会以来便有概念图的交流传播

6、方式，如远古的象形文字与符号、古代的周易八卦图、人们使用地图表达地形和方位以及儿童自发的用涂鸦来传达自己的想法等。可以认为，人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“概念图”。“思维导图”的称呼直接说明这是引导人们思维的图。思维导图在教学中非常重要，可以在教学活动中帮助师生的认知活动。思维导图是一种表达知识的网络图形化技术，知识图由概念网络构成，网络包括节点和连线，节点代表概念，连线代表概念之间的联系。思维导图将某个主题的概念及其关系用网络状的图形表示，将主题的不同级别的概念置于线条上，逐层分

7、支成多层线条。归纳思维导图提炼关键词：“三原则”和“五技巧”，其实，我们广大教师在自己的日常教学实践中早就自然地使用了思维导图的方法，例如，历史老师在黑板上画出历史事件的实践线、生物老师用框图来表示生物分类、语文老师画出作品人物的相互关系和文章的结构等。在数学学科中，思维导图就应用得更多了，如：各种数量关系图，知识框架图，解题的步骤，解题用到的线段图……只是没有把它们归纳成“思维导图”而已。可见思维导图在学科教学中有很广的应用基础。思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，可以有多种使用方法，

8、适用于不同的学习情景：1、作阅读笔记把文章的内容，化繁为简，以概念图形式扼要地表达出来。2、作学习的总结完成某个学习单元或课题后，利用概念图把学习心得或成果显示出来。3、构思写作的内容利用概念图，初步构想文章的内容，然后进行选材及组织材料等计划工作。4、构思专题研究学习内容利用概念图，初步拟订专题研习的大纲。5、自我检测在学习某个单元或课题前或后，分别绘画概念图作比较，以检视有否建构新知识或扩展学习的范畴。6、协作学习，建构新知学生比较各自绘画的概念图，讨论修订，然后整理、综合成一