认识钟表评课稿.doc

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1、《认识钟表》评课稿汪光富很荣幸又作为肖老师执教的公开课的主评人，今天令我感触最深的地方是我看到了肖老师的快速成长，这是第三次听她的课，也是我第三次坐在这议她的课，她一次比一次有进步，如果沿着这样的速度成长，她成为汉小名师指日可待。下面我就这节课谈一下自己的观点，对的请大家采纳，不对的请大家批评指正，我虚心接受。肖老师这一节课上下来，总的来说我觉得比较成功，课堂结构安排井然，学生真正“动”起来，思维“活”起来了。让学生在“操作”中自主探究，在“动”中明方法。学生学得主动，学得轻松。我觉得有以下几个优点值得我们学习。首先，抓

2、住学生年龄特征，营造轻松积极的课堂氛围。课前音乐轻松活跃，为学生营造了积极向上的学习氛围，为学习新知创设良好的环境。用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，激发孩子探究的欲望。二是注重学生动手操作能力的培养。课中通过学生亲自动手拨小闹钟，我来说，你来拨等丰富多彩的形式抓住了儿童的心理特点，充分调动学生多种感官参与学习，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。三是注重应用意识和实践能力的培养。课上呈现了小明的一天情景图，这幅图根据学

3、生已有的生活经验和认知特点来安排，通过一些具体事件如：几时起床，几时上课，几时放学，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过你的一天是如何安排的。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。体现了数学来源于生活，生活离不开数学。四是练习设计科学合理，层次分明，层层递进。从我来说，你来拨，连一连，猜过一小时是几时到说说小明的一天，以及到最后课后作业制作你一天的时间表等，层次分明、层层深入。五是注重知识、育人两不误。通过了解古代计时的方法，以及制作

4、你一天的时间表对学生进行珍惜时间教育。总之，这节课，课堂结构安排科学合理，环节环环相扣，学生在“动”中轻松获取了知识，培养了学生思维，是一节成功的课。不过，要想使肖老师在以后的教学过程中有更大的发展，我认为有些细节还需要肖老师在今后的教学过程中进一步的雕琢完善，说的不对的地方还请肖老师海涵。一是提问的语言需要进一步凝练，避免无效的提问，使问题具有更强的指向性。如“你会认识时间吗？下一步我们来好好探讨一下”在当时此问题没有明确的指向性，因为接下来没有进行认识时间探讨。再比如，讲小明的一天时，开始你让学生看图说小明的一天，说

5、了一幅图后，你临时变了注意，让学生翻开书85页，在书上完成。这种情况，我认为在课前你应该预设好，需要孩子采取何种形式完成心中有数。二是学生展示汇报时候，可以让学生上讲台，面向全班展示，效果会更好。