《最后的姿势》教学反思.doc

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1、《最后的姿势》教学反思《最后的姿势》教学反思范文一：《最后的姿势》这【第课文是根据XX年5月12日四川汶川发生里氏级特大地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。学贵有疑，学贵有法，在教学中，我始终坚持让学生自读自悟。面对理解的难点，能及时提供学法的指导。整节课，我与学生共同品读课文，从文中的语言文字特别是谭老师的语言与动作中体会感受最后的姿势的内在含义，从而感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。比如篇】:我在教学谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用

2、自己的身体护住了四个学生。这句中的动词撑时，是这样组织教学的，先让学生自己演示这个动作，再让学生说说从撑中体会到了什么？双手撑从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。这时，学生真正明白了什么是爱。是老师对学生的爱，这样的爱是一种大爱，无私的爱。再次，抓住文中的环境与场景描写对表现人物精神品质的作用，体会与学习侧面烘托人物形象的方法。比如：第二自然段只有一句话：天气阴沉沉的让学生反复阅读，感受环境描写既当时自然景象的真实再现，也是那特定场景中悲剧即将发生的暗示。在教学时，我还抓住了张开

3、双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！让学生理解体会，这句话不仅记录了他救护学生的那一瞬间的姿势，同时透过这一姿势，让人们看到了生死攸关的时刻，一位舍己救人的老师的形象。有了前面的铺垫，学生理解得非常深刻，涌动着对谈老师的深深敬意。课堂上响起了一阵阵热烈的掌声。这节课的主要不足之处就是学生个性朗读的机会太少,没能让学生充分表达自己的情感，很是遗憾。其实，一堂课总会有自己的得失，人成长的过程其实就是一个不断学习，不断充实完善的过程。以后的课堂教学中，我会更加关注学生的主体地位，彰显学生的个性。《最后的姿势》教学反思范文二：教完《最后的姿势》这一课后，我的心情久久不能平静。谭老

4、师那最后的姿势一直浮现在我的脑海中。孩子们也情续激动，集体站立为谭老师默哀，并献上崇高的队礼。我认为这节课之所有能取得较好的效果，原因有以下几点:一、【收集资料，激发情感。】为了上好这节课，课前我布置了收集资料的任务：了解大地震的概况，收集地震的相关的资料、图片和感人故事，并将资料用概括的语言归纳，制成资料卡，以便课堂中交流。收集谭千秋老师的资料及纪念谭老师的有关文章、诗歌。大地震轰动世界，学生们亲身经历了那些日子，很多学生是流着泪守在电视机旁，关注地震中的各项消息。收集资料的任务触动了学生的记忆和情感，许多感人的画面，故事涌上他们心头。这项任务很快就完成了，为课文的学习埋

5、下情感伏笔，在第一课时的交流中，学生情绪激动，眼含热泪。二、【重组教材，学习爱与责任。】在教学本课时，我根据教学的需要，对教材顺序进行重组。第二课时一开课,我就采用课题导入，直奔主题的方式，抓住概括谭千秋老师精神品质的最后一段拎出重点词语普通、爱、责任、英雄不死、精神千秋等。再由普通导入：就是这样一位极其普通的教师，却用自己宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。然后让孩子们在课文中找出哪些事情体现谭老师的爱与责任。接着从谭老师日常生活和危难之时两个方面的表现，来学习谭老师的爱与责任。在学习谭老师危难之时舍身救生时，又联系课文第三小节谭老师上课时讲些什么来学习，这样两相结合来理

6、解谭老师言传与身教之间的关系，突显谭老师的高尚品质，取得很好的教学效果。三、【授人以渔，学习写法】方法的知识是最好的知识!叶圣陶也说过：教材无非是个例子。本课是一【第写人的文章，在写作方法上很有特色。既有正面描写，又有侧面描写。在学习文章的过程中，我特别强调文章是如何表达的。如篇】：在学习谭老师舍身救生的部分，强调抓住人物语言、动作，领悟人物的精神品质这种正面描写的方法，以及环境描写对突出人物品质的烘托作用。在学习第三部分时，引导学生明白他人评价这种侧面描写的方法，使谭老师的形象更加高大，更有真实感。指导学生在今后的习作中运用这些写作的方法。其次，他人评价的部分，三个小节结

7、构相似，我采用先扶后放的方法。学习第一小节后,我让学生小结学习方法，再按这种方法分小组学习其它两节，学习效果好、效率高。另外，在指导朗读过程中，也重视方法的指导，并且变被动为主动，让学生自己出金点子，自己给建议，读好课文。四、【板书设计，画龙点睛。】本课板书设计，我费了不少心思。首先从板面上看，我把它设计成一座丰碑的形状，代表着谭千秋老师的精神如同一座伟大的丰碑，是可供子孙后代瞻仰学习的。其次在内容上，我抓住了课文中能体现谭老师精神品质的重点词语：普通、爱、责任、精神千秋、英雄不死。对精神不死的理解，结合谭老师危难