备课方案(教学版)胡雪.doc

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1、备课方案（教学版）学生姓名：李航刘文轩教师姓名：胡雪教学科冃：语文年级：三年级教学内容：1、做阅读练习并讲解2、检查上次作业并讲解3、讲解作文4、整理回顾上课所讲内容并做一个简单的交流一、成语积累描写人的智慧：料事如神、足智多谋、出类拔萃、博大精深、融会贯通、学贯中西、集思广益、举一反三描写人物仪态、风貌:憨态可掬、文质彬彬、意气风发、威风凛凛、描写人物神情、情绪:悠然自得、眉飞色舞、喜出望外、垂头丧气、冃不转睛、呆若木鸡、风度翩翩、相貌堂堂、容光焕发、神釆奕奕喜笑颜开、神采奕奕、无动于衷、勃然大怒、眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气

2、、嬉皮笑脸描写英雄人物的成语:-身正气、临危不惧、急屮生智、仰不愧天、描写人的口才：能说会道、巧舌如簧、语惊四座、娓娓而谈、光明磊落、堂堂正正、镇定自若、化险为夷能言善辩、滔滔不绝、妙语连珠、口若悬河博古通今、落落大方、欣喜若狂、心旷神怡、愁眉紧锁、大智大勇、伶牙俐齿、才华横溢、斗志昂扬、呆若木鸡、心平气和、冃瞪口呆、力挽狂澜、出口成章、二、写作佳句积累1、秋天在哪里？秋天在美丽的公园里。落叶飘飘，有红的也，皇帝也。红叶像一团团火焰似的，黄叶像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞菊花红的像火，粉的像霞，黄的像金，白的像雪。2、秋天的田

3、野，沉甸甸的稻谷笑弯了腰，农民伯伯不怕劳累，满头打汗地收割着，着力还哼着歌，脸上露出丰收的喜悦。3、小金鱼们在水中玩得可高兴了：一会儿你追我赶，好像在做游戏；一会儿悄悄地探出小脑袋，东张西往的，看看外面有什么新鲜事；一会儿摇摇身子，扭扭尾巴，跳起了集体舞，真有趣啊！4、只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，顿时全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静的连针落到地上也能听得见!24、老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。5、我悄悄地瞥见老师，她的

4、气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着6、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。7、她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。8、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。9、他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。10、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。写作变换“把”字句和“被”字句。“把”字句和“被”字句是两种不同的句式,但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成”中国女排把H本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过山于句

5、式的变换，农达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据衣达的需要而定。请看例句：和」森林爷爷战胜了狂风。例1丿狂风被森林爷爷战胜了。°这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句是陈述句，下句是“被”字句。上句的陈述对彖是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对彖是“狂风”，是说“狂风”怎么样。和J民警叔叔从车轮卜救出了小勇。例2丿民警叔叔把小勇从车轮下救出来。这两句表达的意思基本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲"民警叔叔”怎么样，下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样。表达的意思侧重点有区别。J孔繁

6、森爷爷的生命被洪水夺走了。［洪水把孔繁森爷爷的生命夺走了。这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样°上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调“洪水”。上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主耍意思是相同的，但是意思衣达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需耍选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。课外作业：阅读一（1）①小汽车当场报废②自己严重脑震荡。③擦破树皮赔偿625欧元。（2）德国林业部

7、门为什么这样郑重其事地对待一棵被擦伤的大树？答：因为树也有生命，交通蟹事者耍为伤及到的任何生命负责。（3）付费帐单一共有哪儿项？你看出了德国林业部门工作什么特点？%1树皮伤害费受损树皮清理费见习费医药费%1看出他们严肃、认真、细致、及时的特点°（4）2（5）德国法律对树木的爱护令人感动，值得我们好好学习°阅读二（1）1.十拿九稳：比喻很有把握绝活儿：最拿手的本领2.王太太买西瓜想买小的，因为小西瓜便宜，一块钱一个°3.①大瓜容量大②大瓜表而积小4•①工太太说：“头疼，我不算了。”②魏师傅看得冃瞪口呆5本文围绕买西瓜写数学家王元在

8、生活中的与众不同。1・一篇阅读题冃2.作文：写一•篇作文《谈谈我的六一》3.背诵积累。