对待厌学学生.doc

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1、【对话班主任】主持人：迟希新（北京教育学院）班主任：李京燕(北京四中) 徐立荣(北京市通州区第二中学)  迟希新：有人说学习好的学生总是相似的，学习不好的学生却各有各的问题。因此，学生表现出厌学的情绪后，老师首先要找出导致他厌学的原因？在这个案例里，这位老师对小辉的厌学进行了全面的分析和归因。李老师，您在这方面他最可取的地方在哪里？李京燕：我觉得他最可取的地方是他既考虑了小辉厌学主观原因也考虑了客观的原因。客观原因包括他的生活环境、家庭、伙伴等方面的情况。主观原因上，他主要分析了小辉的学习习惯和学习方法。他将这两方面的原因综合起来考

2、虑，这个思路还是挺好的。迟希新：在这个案例中，这位班主任老师是一位特别尽职尽责的老师，做了许多的工作。那么班主任老师做厌学生的工作和其他的任课老师做有什么不同呢？李京燕：班主任其实是一个桥梁，他连接着学生、家长、任课教师。在教育班内学生的问题上，其他各方人员都会觉得班主任的意见更具权威性。因此，班主任工作的最大优势就要将各方的力量协调起来，形成合力。迟希新：案例中，当小辉出现厌学后，班主任老师做了许多具体的工作。如果换一个角度去考虑，班主任怎么样做才能避免或预防学生出现厌学行为？徐立荣：我觉得这个问题必须要班主任与各科任课老师合作起

3、来做。所以首先，班主任应该多创造条件，让学生和任课老师多些沟通，形成比较融洽的关系。学生喜欢这个任课老师，进而也会喜欢学习这门课。其次，班主任应该不失时机的宣传任课老师，帮助他在班内树立威信。在家长会、班会的时候，夸奖一下任课老师，或者是宣称任课老师最喜欢教的就是我们这个班。当学生、家长都尊重老师、喜欢老师的时候，老师也会更爱教这班。最后，我觉得班主任老师自己也应该和任课老师搞好关系。平时我在工作中就十分注意这一点。谁有困难一张口，我就尽量帮助。有一次我们班数学老师的孩子生病了，偏偏那天上午他还有四节课。我为了帮他代课，那天就连上了

4、六节课。他非常感动，以后教我们班的时候自然就很尽心。此外，班主任还应该经常和任课老师沟通，了解学生在各科的学习情况。有些学生在班主任的课上很认真，在别的课上却变了一个样。班主任和任课老师及时沟通的话，就会能及早发现问题，解决问题。迟希新：这是一个比较成功的案例。李老师，如果我们“吹毛求疵”一下，你觉得还有没有什么需要改进的地方吗？李京燕：学生的学习过程是一个极其复杂的过程。这个案例在教育对策上单方面强调整学生的学习方法、学习习惯。对真正造成厌学的根本性原因挖掘的不够深，也比较缺乏相应的干预手段。我觉得学生只有在自主学习的过程中，焕发

5、出对学习热情，才可能不厌学。案例中的小辉陷入了一个怪圈了。他所有的学习任务都是被安排好的，都是依据整个社会中的各种名目的考学任务来制定的。学生没有自主学习的权利，只是在被动地完成别人布置的任务，这个时候就必然会出现厌学。因此，在帮助学生摆脱厌学的时候，还是要从最根本的入手，激发学生的兴趣和热情。 在这方面做，老师的主要工作就是了解学生的需求，寻找并发现他的兴趣点。这是教师的硬工夫，他得去仔细去观察每一个学生。传统的作业很难帮助你发现学生的兴趣点。我留过这样一个作业，去商店做一个小调查，看看商店里有多少种产品，它是怎么排列的。当打破了

6、惯常的作业方式时，有许多看似学习很差的学生就能完成的很好。所以这种作业方式的改善，包括上课老师提问方式的改善，教学方式的改善，并且让学生参与学习的学习方式的改善，可能是改变学生厌学态度的根本。所以，班主任应该配合任课老师在这里多下功夫。 此外，班主任老师要加强与家长的交流，从而更深刻地理解学生的家庭背景，社会背景，同伴背景等。这里，老师和家长交流的主要目的是了解这个学生。因此，交流的时候不要老去告状，不要总拿这个孩子和别的孩子比。而是要告诉家长，这个小孩在学校哪点特别好，比如说他每次都按时擦黑板。家长回去表扬了孩子后，他就会对老师产

7、生良好的印象。以后老师做工作时也能更方面一些。迟希新：就是说老师不但要善于发现学生的闪光点，还要帮助家长去发现自己孩子身上的闪光点？李京燕：对。徐立荣：我补充一点。在我们的学生中有的能考一类本，有的能考二类本，有的……所以，老师平时要注意分层次教学。留作业时也要针对不同学生的能力，留不同的作业，这样才能让所有的学生都产生满足感，不厌学。【对话专家】主持人：迟希新（北京教育学院）专家：郑新蓉（北京师范大学教育学院） 刘翔平(北京师范大学心理学院) 康永久（北京师范大学教育学院）  迟希新：刚才两位班主任老师，结合他们的工作实践，对这个

8、案例做出了分析和解读。那么接下来呢，我们想请三位专家从学科的视角和理论高度，帮我们再深入分析一下这个案例。康永久：对于我们一般的老师来说，我们可能只看到学习是一个小孩子在学，或者是我在教他学。但是事实上，学习这个东西，它涉及到一个认知