温州育英国际实验学校高中分校.doc

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1、温州育英国际实验学校高中分校2010～2011学年度第一学期工作总结本学期，高中分校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为指针，以《温州育英国际实验学校2010—2015年教育发展规划》精神为行动纲领，以迎接市素质教育示范学校评估为契机，坚决贯彻《温州育英国际实验学校2010—2011学年第一学期工作要点》的精神。秉持“创造高尚教育服务，铸造百年育英品牌”的发展理念，明确阶段性发展目标，注重制度建设，加强教学常规管理；倡导精细服务，培育良好校风，大面积提高教育教学质量，为高中分校的稳步发

2、展做出贡献。五个月来，高中分校开拓创新，努力进取，抓住机遇，迎接挑战，现已经基本完成董事会、总校下达的各项任务。现在总结如下：教学管理方面1．以实现教学常规管理精细化为抓手，加强教学常规管理在2009—2010学年度第二学期教师教学常规有较大好转的基础上，依据《瓯海区中小学教学规范达标活动方案》的具体要求，提高教师的质量意识，明确工作的重点——以落实教学常规，以常规促意识，以常规促教学质量提高。本学期，共组织常规教学大检查4次，每月1次，形成惯例。常规教学检查，不仅全员检查老师的教案，而且还查老师的作业。教案和

3、作业检查实现专业化，为今后我校通过瓯海区中小学教学规范达标，奠定了坚实的基础。加强教学常规管理精细化的另一个重要表现，就是紧扣课堂，以教学管理人员推门听课制度加强督促，以教务处每节课巡查制度加强监督，以《班务日志》周批示制度加强反馈，促使课堂教学规范化、系统化、连续化、高效化。2．有侧重、有重点地开展高中三个年级的教学工作（1）高一年级：在暑假“夏令营”期间做好初高中教学的衔接和过渡工作的基础上，做好初高中学习方法的衔接工作，做好初高中过渡时期学生心理健康教育方面的衔接工作。高一年级基础班尤其重视《教学常规》和

4、《课堂常规》的落实，从课前、课堂、课后三个时段，培养学生的良好行为习惯。这为今后的教育教学管理奠定了良好的基础。（2）高二年级：召开高二年级学生大会，鼓励学生树立学习信心，避免和减少学生群体出现两极分化现象。严明校纪校规，树立良好的学风、班风、考风。加强了对2011年省会考学科物理、化学和英语的辅导，力争在高二年级2011年1月份的化学、物理、英语等三个学科会考中，取得好成绩，确保会考合格率、优秀率在瓯海区普通高中当中继续处于领先地位。（3）高三年级：配合高三年级段制订出切实可行的高三教学和复习计划，并重视计划

5、的落实。注重教学效率和复习效率的提高。在第二周，开展高三年级第一轮教学和复习观摩课活动；在第十一周举行了高三年级教学“开放周”活动。共组织5次月考。每次考试后，均召开质量分析会，及时反馈，明确奋斗目标。听取教师建议，订购一些高质量的模拟试题。明确高考复习备考的阶段性。-12-组织好家长会。2010年12月月初的期中考试后，组织第一次高三年级家长会，使家长全面了解高三学生在校学习情况。使家校教育形成合力，推动高三年级的教学工作。多渠道、多方面及时搜集高考、会考信息，为高考、会考复习出谋划策。4．做好高中学生学籍管

6、理录入、补录、信息增改完善培训工作根据《温州育英国际实验学校高中分校学生学分认定办法》，建立、健全学生档案，规范资料和学籍管理。做到了各种资料填写规范，字迹工整，上交及时。严格转学、病休学生的审批手续及有关资料工作，及时正确做好学额统计上报工作。5．及时组织高一、高二年级的阶段性测试工作，以阶段测试促质量提高本学期共组织9月月考、11月期中考试、12月浙江省会考模拟考试以及期末考试等4次大型考试，前3次考试都已经进行了认真剖析、反馈工作。在命题环节，要求明确，方向准确，命题以有效检测为要求，杜绝出错。以反馈促教

7、师调整课堂教学思路，调整教学目标，提高教学效率，为期末考试、浙江省会考提供了较为准时的信息、要求和测试目标。6．加强各类学科竞赛的管理，确保我校竞赛成绩在市、区普高中继续名列前茅在上学年学科竞赛成绩有较大提升的基础上，本学期高中分校加强了对学科竞赛的管理工作。每月进行一次辅导统计，教务员加强对竞赛辅导工作的监督。以竞赛成绩为主要依据，对教师竞赛辅导进行考评。2010-2010学年度第一学期高中分校学生在各类竞赛中，共获得国家级三等奖1项；省二等奖2项，省三等奖2项；市二等奖3项；市三等奖9项；区一等奖18项；区

8、二等奖17项；区三等奖33项。区优秀奖1项共计：86项。附：2010-2011学年度第一学期高中分校学生竞赛成绩统计表竞赛名称时间获奖情况指导教师2010年区高一化学竞赛5月23日高一（6）班孔令远同学获得市二等奖、高一（6）班夏肇顺同学获得市三等奖，7名同学获得区一、二、三等奖。其中，获得1个区一等奖，1个区二等奖，5个区三等奖。高一（6）班陈鹏鹏获得区一等奖，高一（6）班陈斌杰获得