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时间:2017-12-20
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1、培养学生创造性思维的策略研究在知识经济时代,强烈的创新意识,旺盛的创造能力日益成为构成人的素质,形成人的力量的根本要素。在未社会中,一个完全没有创造力的人其生存质量是不理想的。教育是否培养出具有创造精神和创造能力的新人,是当今素质教育的核心所在。而创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点,毋容置疑的是,从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育对于开发学生的创新能力具有深远的意义。为此,我们在近一年多的时间内,在小学数学堂教学中,如何有效地培养学生的创造性思维作
2、了潜心研究。创造性思维是发现问题和创造性地解决问题的思维,它不仅能揭示揭示客观事物的本质特征和内部规律,而且能产生新颖的、前所未有的思维成果,是智力高度发展的表现。从心理学角度分析,小学生的创造性思维主要表现为:①思维形式新颖独特。②勇于大胆想象,善于以现实的需要为其定向。③好奇心强,思维敏锐和善于提出问题。④求同求异思维与求同思维高度协调。从小学生的年龄特征分析,他们的思维过程主要有4方面的特征:①培养学生创造性思维的策略研究在知识经济时代,强烈的创新意识,旺盛的创造能力日益成为构成人的素质,形成人的力量的根本
3、要素。在未社会中,一个完全没有创造力的人其生存质量是不理想的。教育是否培养出具有创造精神和创造能力的新人,是当今素质教育的核心所在。而创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点,毋容置疑的是,从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育对于开发学生的创新能力具有深远的意义。为此,我们在近一年多的时间内,在小学数学堂教学中,如何有效地培养学生的创造性思维作了潜心研究。创造性思维是发现问题和创造性地解决问题的思维,它不仅能揭示揭示客观事物的本质特征和内部规律,而且能产生
4、新颖的、前所未有的思维成果,是智力高度发展的表现。从心理学角度分析,小学生的创造性思维主要表现为:①思维形式新颖独特。②勇于大胆想象,善于以现实的需要为其定向。③好奇心强,思维敏锐和善于提出问题。④求同求异思维与求同思维高度协调。从小学生的年龄特征分析,他们的思维过程主要有4方面的特征:①培养学生创造性思维的策略研究在知识经济时代,强烈的创新意识,旺盛的创造能力日益成为构成人的素质,形成人的力量的根本要素。在未社会中,一个完全没有创造力的人其生存质量是不理想的。教育是否培养出具有创造精神和创造能力的新人,是当今素
5、质教育的核心所在。而创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点,毋容置疑的是,从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育对于开发学生的创新能力具有深远的意义。为此,我们在近一年多的时间内,在小学数学堂教学中,如何有效地培养学生的创造性思维作了潜心研究。创造性思维是发现问题和创造性地解决问题的思维,它不仅能揭示揭示客观事物的本质特征和内部规律,而且能产生新颖的、前所未有的思维成果,是智力高度发展的表现。从心理学角度分析,小学生的创造性思维主要表现为:①思维形式新颖独
6、特。②勇于大胆想象,善于以现实的需要为其定向。③好奇心强,思维敏锐和善于提出问题。④求同求异思维与求同思维高度协调。从小学生的年龄特征分析,他们的思维过程主要有4方面的特征:①培养学生创造性思维的策略研究在知识经济时代,强烈的创新意识,旺盛的创造能力日益成为构成人的素质,形成人的力量的根本要素。在未社会中,一个完全没有创造力的人其生存质量是不理想的。教育是否培养出具有创造精神和创造能力的新人,是当今素质教育的核心所在。而创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点,毋容置疑的是,从小加强学生创造
7、性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育对于开发学生的创新能力具有深远的意义。为此,我们在近一年多的时间内,在小学数学堂教学中,如何有效地培养学生的创造性思维作了潜心研究。创造性思维是发现问题和创造性地解决问题的思维,它不仅能揭示揭示客观事物的本质特征和内部规律,而且能产生新颖的、前所未有的思维成果,是智力高度发展的表现。从心理学角度分析,小学生的创造性思维主要表现为:①思维形式新颖独特。②勇于大胆想象,善于以现实的需要为其定向。③好奇心强,思维敏锐和善于提出问题。④求同求异思维与求同思维高度协调
8、。从小学生的年龄特征分析,他们的思维过程主要有4方面的特征:①培养学生创造性思维的策略研究在知识经济时代,强烈的创新意识,旺盛的创造能力日益成为构成人的素质,形成人的力量的根本要素。在未社会中,一个完全没有创造力的人其生存质量是不理想的。教育是否培养出具有创造精神和创造能力的新人,是当今素质教育的核心所在。而创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点,
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