两位数减一位数退位减法教学反思.doc

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1、两位数减一位数退位减法教学反思反思一：两位数减一位数退位减法教学反思在教学的过程屮，我逐渐体会到，数学教学不再仅仅是教给学生数学知识这么简单了，而是要让学生在学习数学的过程屮获得解决问题的方法，锻炼其思维能力，虽然我而对的是刚步入学校大门的一年级孩了，但是还是要把这种指导思想贯穿在数学教学的始终。—•年级的数学知识浅显易懂,但是还应衣教授知识的过程屮渗透数学思想方法,体现数学思想，让学生会用数学的眼光去看待周围的事物，找到数学方法的依据，这才是学习数学的价值所在。在两位数减一位数退位减法的教学屮，我在一定程度上渗透了一些数

2、学的思想方法。木节课是学生在掌握两位数加一位数以及幣十数，两位数减一位数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生理解算理，掌握计算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位减，让学生说说哪儿题算起来很容易,算一算，为什么另外儿题算起来比较难，得出个位不够减，是退位减法，不仅揭示了课题，而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别，知道了退位减法的难点，为什么不容易算，因为个位不够减.在说36・8=计算过程屮学生有下面几种算法：36

3、-6-2=28,把36分成20和16,先算16-8=8,再算20+8=28；还有把36分成10和26,先算10-8=2,再算26+2=28等，算法校多，但表达不是很清楚，且中下生不太理解。我还让学生通过观察摆出的小棒再写出算式的方法教学,在巡视过程屮发现屮下生不知如何处理6减8不够，需像I•位借的问题。于是我指导摆小棒,边摆边讲解，然后就是练习。我觉得这里还可以让学生再摆一次，并说出你是怎样想的，加强理解，巩固算法会更好。另外由于少数孩了对于2()以内退位减法掌握不扎实，做次类型题时仍不熟练，速度较慢且易发生错误。通过这节

4、课的学习，我明白课堂上老师不仅仅要注重培养学生的创新表达能力，更要注重后进生的学习掌握情况，把注意力集屮在每一群孩了的身上，及时发现并纠正孩了的错误,争取让每一位孩了都能体会到成功的喜悦！反思二：两位数减一位数退位减法教学反思木课教学内容是在学生已经掌握整卜数加减整I-数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用H己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活屮的作用。我在设计木节课的教学时，努力体现以下几点理念：1、注重

5、创设学生感兴趣的情境。最近孩子特别喜欢喜洋洋这部动画片，所以我以喜洋洋的砸片创设情境引入情境图，并以迪片为奖品激励孩了的学习兴趣，在这样的情境中学生学习兴趣比较浓厚，积极性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。2、在操作屮体会算法。因为学生思考的方法不同，让学生先通过摆小棒用白己的方法算出结果，然后讲行交流，教师加以指导，引导学生用简洁的数学语言來表达计算过程。让学生借助学具掌握木课的重点突破难点。3、体现算法多样化。我在课堂屮力求给学生提供充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层仙以不同的观点

6、，认识同一个知识，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。所以我在课堂屮引导学生讲行独立思考、交流、讨论等活动，让学生白主探索出计算方法，并在交流时提问：你还有不同的算法吗？并试图以表扬、鼓励的形式引导学生寻找不同的计算方法。需要改进的地方:1、在解决问题和寻找规律屮，留给学生的时间太少，虽然设计屮让学生通过摆小棒说说自己的算法，但是有的学生不知怎样摆，还有的学生摆出来了，却又不知该怎样表达。在总结规律差十位上的数比被减数的十位上的数少1时，学生不太能够用系统的语言表述，我也比较急，就直接带学生说出来了。2、在课堂上我总觉得学

7、生都已经掌握了退位减的方法，课示才发现学生做的作业，学生并没有真正掌握退位减的方法，有些学生在计算时，个位上的数不够减从卜位上退1当10加个位上的数再减。但在算十位数时漏减退的1,还有些学生个位够减也从十位退1。今后课堂教学要与课后练习相结合，不能只看课堂上学生口述算理，更要重视学生课后是否真正掌握计算过程。反思三：两位数减一位数退位减法教学反思木节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础

8、上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法屮的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，教材以北京申奥成功作为背景，让学生置身于预设的情境中，感到学数学的乐趣无处不在。木节课我主要采用了两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。通过教具操作与演示，我放