测量小灯泡的电功率教学反思.doc

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1、测量小灯泡的电功率教学反思篇一：测量小灯泡的电功率反思教学反思四十四团一中赵菊邦在上周，我有幸参加农三师举办的同课异构大赛，在这次比赛中听多为老师精心准备的实验课，以及五位评委的点评受益匪浅。测量小灯泡的电功率是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。首先听农三师中学一位女老师的课。听完她的课最大的感受就是很舒服，上课就是一种享受。语言简练是她最大的特点，每一句话都精雕细琢，而且感情丰富。从教学的角度看，本节课有几大亮点

2、：1、投影和实物演示仪运用充分。通过投影演示实物图连接非常直观，而且通过实物演示仪展示学生的实验报告，调动学生去纠错。2、注重学生之间和小组之间的协作学习。3、注意实验数据记录表设计。实验数据记录表的设计可以说是这节课的亮点，这充分体现了老师对新课程理念的深入把握42团肖桂凌老师的课最大特点就是注重实验前的讲解，排除学生在实验中可能遇到的问题。然而事物都具有两面性，在实验前的详细讲解可能可以让学生实验进行得更顺利，但是我觉得这不利于学生主动性的发挥，对学生探究能力培养不利。而且在评估交流环节，我觉得应该让学

3、生自己交流，让他们把实验中遇到的问题和自己解决方法表达出來会更好。从这几课我真正理解到什么是探究实验课，怎样去组织探究实验课。在我以前的探究实验课中，我把它上成一节简单的动手实验课,学生没有重视数据记录，怎样去处理数据得出结论，不知道要交流什么。通过这节课，我找到了方法。我觉得我应该充分相信学生，把探究的主动权交给学生，在学生探究的过程中注意引导，通过这次听课,让我对探究实验课有了进一步的认识，相信在以后的实验课中，我会有更大的进步。在这次赛课中存在的不足之处是：很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括

4、电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进…步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。导学时间过长，重点应该放在实验操作中以便保证学生的实验时间。所有的问题应该来源于学生，本节是做实验不是话实验，课程时间设置要明确，小组分工要充分调动学生积极性。教师少讲应把课堂还给学生，使学生真正的成为课堂主人。2011年5月篇二：电功率教学反思电功率教学反思一、是人教版八年级下册第八章第二节。

5、是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的乂一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重耍的指标。本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。演示实验两个，小资料…份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源

6、,同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。但它是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以对这节课的教学我相当重视。上课时我注意做到三点，效果不错。1.上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。2•对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主,不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。3.注意让学生多动手，让学生动

7、手计算时发现一些共性的问题,统一解决，以提高课堂效率。本节课我体会到在授人知识的时候，要注意发展了他们的能力,培养了止确的情感价值取向，我体会到作为师者的快乐，学生在课堂上表现岀强烈的求知欲，强烈的表达欲，说错了也不怕，感受到物理知识来源丁生活，服务于社会的特点，我学了物理真的有用，只要我留心生活、与人交往，我也能学好物理，学生的动手探究实验的能力也提高了，通过分组探究活动，提高了学生的交流、合作的能力，每一个学生都参与了学习过程，增强了自信心。俗话说：“要给学生一杯水，教师得有一桶水”。随着开放的、民主的

8、、科学的课程走进物理课堂，使得教学过程中出现的“变数”很多，教师必须对本节知识及相关内容有较全面、详尽的了解，仅靠教参是不够的，在上课时还要有较强的应变能力。在教学过程中遇到课外活动中要解决的一个问题，关于节能灯的优点，为了让学生能更多了解相关知识，在课前，我通过到图书馆查资料，上网收集信息，阅读报刊杂志等途径，己较全面的了解了节能灯的相关知识，对节能灯的各项性能指标、普及情况，它在全市乃至全省为何难以推广等知识