对教师语言暴力的点滴思考.doc

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1、对教师语言暴力的点滴思考（甘肃省景泰县第六中学 吴冠钰甘肃白银  730400）摘要：教师是人类文明的传播者,教师的语言必须保持和谐文明,为学生创造一个和谐、文明、健康的成长环境。在调查分析教师语言暴力类型的基础上, 本文就相关的各种因素进行分析，提出一些消解教师语言暴力策略。关键词：教师语言暴力 危害和原因 消除策略 教师 语言暴力随着人们法制意识和权利意识的增强，教师体罚学生的现象已经大大减少了。但以语言暴力的形式出现的对学生的“精神体罚”，却值得引起注意，因为这种“精神体罚”很隐蔽，不容易受到重视，而这种“精神体罚”极大地伤害了学生的心灵，它给学生带来的是一种教师难以预料的精神伤

2、害，甚至会给学生带来致命的打击。一、教师语言暴力的不同类型关于什么是教师的语言暴力，认识往往比较简单，一般侧重于指教师在批评学生时，用讽刺挖苦的语言对学生横加指责，冷嘲热讽的行为。事实上，教师的语言暴力无论是形式上还是内容，涉及的范围远不止于此。由于教育活动本身的多样性和复杂性，同时作为学生有着各自的独特性，这些都导致教师语言暴力有着不同类型。第一类：有意识的辱骂，诸如“笨蛋”“你有没有脑子”这是最为普遍的一种语言暴力，教师通过辱骂性的言语给学生施加压力，希望他们在受到打击之后有所醒悟。第二类无意识的口头禅：“你自己看着办吧”“我看你没救了”有时教师并非有意要伤害学生，而是在自己恨铁不

3、成钢的心理作用下，用言语表现出来的带有个人情绪化的语言。第三类批评过度，教师对同一件事情批评次数过多，反复揭伤疤；或者对同一个学生过多的采用批评的方式进行教育。第四类，该肯定学生时不予肯定，反而用讽刺挖苦来代替表扬。它针对的对象往往不是有过错的学生，相反是有了进步，需要鼓励的学生。但是教师说出来的话语却不是学生期待中的话语，这显然也会给他们造成心理伤害。二、教师语言暴力产生的原因：1、教师对学生心理健康不够重视。学校是教书育人的主要场所，教师既要传授知识，更要塑造人，发展人，学生需要知识滋润，更需要心灵的关爱。有些教师可能认为说几句过头话算不上什么大错，殊不知学生的心理远远没有成熟，内

4、心世界是很敏感和脆弱的，当“笨蛋”“没出息”等嘲讽、贬低性的语言射向学生时，学生心中的那种痛苦是难以言喻的，它给学生带来长时间难以愈合的心灵伤害。2、教师的语言修养不够。教师缺乏语言修养一般表现为：从个人的喜恶、情趣、习惯出发，想说什么就说什么，想什么时候说就什么时候说，言语中充斥着粗暴的呵斥，尖刻的挖苦和冷漠的情绪。教师的语言修养相对于一般人的语言修养而言显得尤为重要，因为教师的语言修养直接决定着教学效果和教学质量，决定着教育的成败。苏霍姆林斯基说：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”挖苦刻薄的语言会抑制学生的思维，使学生产生消极、厌烦的情绪，进而影响他们健康

5、人格的形成。3、教师自身压力过大。工作竞争，家庭负担，校园安全，教育责任，舆论环境等都会给教师带来巨大的心理压力，这种压力如果被带到教学工作中，就难免会出现语言暴力、体罚、变相体罚等现象。因此，要重视教师权益，关注教师生活，尤其要通过各种活动疏导，消除教师过重的心理压力，合理合法解决教师权益，以使教师面对学生的时候能有轻松愉快的心情。全社会都要为教师执教创造良好的社会环境。三、教师语言暴力的消解策略1、加强师德修养，提高教师心理素质一个教师要教育学生，首先应具备高尚的人格。言为心声，要提高教师的语言水平，更应先提高教师的思想境界。那些不受学生欢迎的教师，恐怕更多的不是缺乏语言技巧，而是

6、缺乏一种好的思想，一颗爱学生的心。教师的劳动是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。　　2、正确缓解教师自己的心理压力教师的工作琐碎繁杂，他们埋头于教科书、试卷之中，他们辛苦、疲乏甚至麻木，作为教师应具有的优雅心境也已消失殆尽。他们像机器一样传递知识，却忘了关怀学生，也忘了关怀自己。作为一名教师对待工作要认真细致，但不要苛求工作结果的完美，明白简单从教的快乐是无穷的，要学会给自己的身心松绑。同时教育主管部门也必须认真调研教师心理问题，对教师进行心理健康的培训，建立相应的心理干预机制，健全教师心理教育机制，改革现有的教育体制，减轻教师承担的心理压

7、力，杜绝不必要的心理压力，保证教师健康的心理。3、正确处理师生关系　　良好的师生关系是巨大的教育力量。教师可能会尽心栽培少数优秀生，但是一定不能忽视甚至伤害成绩落后的学生。在与学生的交往中，要做一个民主的教师，学生与教师在人格上是平等的。用一些恶言恶语对待学生，即便是赢了理，也赢不来学生的心，所以，无论从教师的神圣职责来看，还是从教育心理学原理来看，教师只有运用富有情感性的语言教育学生、感染学生，才会使学生感到愉悦，消除逆反心理，愿意和老师亲近