如何利用活动拓展班级育人空间

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2、教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。关键词环境基础教育改革与发展班级管理如何利用活动拓展班级育人空间如何利用活动拓展班级育人空间导言纵观各时期教育者的失败不在于教授知识的失败，而在于没有教会人类学会和平地共存，并使个人和社会的潜力得到充分而公平的发展。行为主义心理学家也认为，“人是环境之主，有什么样的环境，存在什么样的人。”孩子在成长过程中，“染苍则苍，染黄则黄”。未社会的发展对基础教育提出了新的挑战。当今天的教育已经身处改革与发展的洪流之中、教育置身个体社会多元化发展取向的现实之中时，面对社会、面对家长、面对学校、面对班级、面对学生，教师如何进行班级管

3、理呢？班级是学校教育工作的基本单位，教师应善于拓展班级育人空间，依靠学校领导、社区领导，使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。关键词环境基础教育改革与发展班级管理如何利用活动拓展班级育人空间如何利用活动拓展班级育人空间导言纵观各时期教育者的失败不在于教授知识的失败，而在于没有教会人类学会和平地共存，并使个人和社会的潜力得到充分而公平的发展。行为主义心理学家也认为，“人是环境之主，有什么样的环境，存在什么样的人。”孩子在成长过程中，“染苍则苍，染黄则黄”。未社会的发展对基础教育提出了新的挑战。当今天的教育已经身处改革与发展的洪流之中、教育置身个体社会多

4、元化发展取向的现实之中时，面对社会、面对家长、面对学校、面对班级、面对学生，教师如何进行班级管理呢？班级是学校教育工作的基本单位，教师应善于拓展班级育人空间，依靠学校领导、社区领导，使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。关键词环境基础教育改革与发展班级管理如何利用活动拓展班级育人空间如何利用活动拓展班级育人空间导言纵观各时期教育者的失败不在于教授知识的失败，而在于没有教会人类学会和平地共存，并使个人和社会的潜力得到充分而公平的发展。行为主义心理学家也认为，“人是环境之主，有什么样的环境，存在什么样的人。”孩子在成长过程中，“染苍则苍，染黄则黄”。未社

5、会的发展对基础教育提出了新的挑战。当今天的教育已经身处改革与发展的洪流之中、教育置身个体社会多元化发展取向的现实之中时，面对社会、面对家长、面对学校、面对班级、面对学生，教师如何进行班级管理呢？班级是学校教育工作的基本单位，教师应善于拓展班级育人空间，依靠学校领导、社区领导，使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。关键词环境基础教育改革与发展班级管理如何利用活动拓展班级育人空间如何利用活动拓展班级育人空间导言纵观各时期教育者的失败不在于教授知识的失败，而在于没有教会人类学会和平地共存，并使个人和社会的潜力得到充分而公平的发展。行为主义心理学家也认为，“

6、人是环境之主，有什么样的环境，存在什么样的人。”孩子在成长过程中，“染苍则苍，染黄则黄”。未社会的发展对基础教育提出了新的挑战。当今天的教育已经身处改革与发展的洪流之中、教育置身个体社会多元化发展取向的现实之中时，面对社会、面对家长、面对学校、面对班级、面对学生，教师如何进行班级管理呢？班级是学校教育工作的基本单位，教师应善于拓展班级育人空间，依靠学校领导、社区领导，使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。关键词环境基础教育改革与发展班级管理教育合力一、学生现状的分析我所带的班级男生比女生多十人。这些处于新程背景下的学生们大多是独生子女，家庭环境优越，

7、智力水平较高。可是却因为处于6：1的家庭生活环境中，自然形成了小皇帝、小公主的优越感。因此聪明活泼、知识面广、能说会道的孩子们，不免有着不同程度的各种坏毛病。诸如有的为人自私，自我意识强，不为他人考虑；有的喜欢嫉妒，只愿自己最好，不允许他人超越；有的缺乏合作的交往能力，正确的解决问题的方法；有的贪图享受，害怕吃苦等等。尤其是在男生比女生多十人的情况下，男生的活泼好动、顽皮好惹事无疑增加了班级管理的难度。二、班级管理的理念魏书生老师有一句精彩的哲理诗句：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”的确不错