打造班级精神滋养孩子心灵.doc

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1、打造班级精神滋养孩子心灵  班级是师生共同学习、一起生活的家园，它应该是孕育快乐、打造精神、凝聚力量，塑造灵魂的一片乐土。而班级是否真正成为孩子的精神家园，很大程度上取决于班里的每一位学生的心灵是否健康快乐，班集体是否能满足每一位学生的精神需求。作为班主任，我们的应该想方设法、不失时机地创设令人心旷神怡的班级环境，打造充满活力，健康向上的班级精神，以滋养孩子的心灵。下面是我一贯坚持的几项措施：     一、   着人生底色——礼仪中国自古是礼仪之邦，古人说“人而无仪，不死何为！”我们不妨把“仪”理解为“礼仪”，它是一个人高尚品德、修养的外在表现。礼仪能成就一个人的人格，塑造一

2、个人的灵魂，成为一个人一生的底色。当诺贝尔奖获得者们被问及是什么原因成就了他们时，他们却说“幼儿园规则”：分享、合作、友好、礼貌、爱心（爱自己、爱他人、爱祖国），向他人学习，帮助别人，谦虚、礼让、诚实勇敢，说话算话，尊老爱幼，不欺负小朋友，讲卫生，不和陌生人说话，不拿别人的东西，听父母、老师的话，自己的事情自己做，用完东西放回原处，爱护公物，不浪费粮食，做事有始有终，爱护环境，爱劳动，上课认真听讲，不迟到不早退，有时间观念，有错能改，遵守纪律，能分辨是非。这些都是我班德育的内容，并以各种形式让这些品质渗透于学生的生活。在我班上，站姿，坐相，发型，着装，甚至表情都有统一要求，挺

3、胸抬头收腹，正视前方，面带微笑，脸上要洋溢着青春的活力与自信是我常提醒孩子们的。学习用品、班级公物要有固定的位置和方向。进门出门向父母打招呼，就寝前家人互道晚安，和长辈说话要称“您”，从长辈，老师手中接东西或递物品要用双手是入班第一天就有学会的。当然不是简单是教，而是让孩子耳闻目染：刚进班我让孩子帮我做些事情，“明，请你帮老师把桌凳摆放整齐好吗？谢谢！”“芳，老师能用你的这支笔吗？谢谢！”发课本时，我双手把手递给孩子，当孩子单手接时，我有意不松手，暗示学生双手接并说谢谢。我班家长无不感慨：孩子自从上初中，进王老师的班，越来越有教养，越来越懂事，懂事得令父母感动！孩子的点点进步

4、，不是一蹴而就的，而是通过每天的生活细节，不断地体验和收获，逐渐形成良好习惯，铸成美好品德。       二、做人生大作业——读书“贫者因书而富。富者因书而贵”，“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书是养心养脑的活动，最能培养提升人的修养和情趣，所谓“腹有诗书气自华”。读书就像储蓄一样，不断地阅读，每天进步一点点，“利息”就会取之不尽，人生就会越来越丰富。但读书就像交友，交友不慎会误入歧途。所以，如何选书是很重要的。我给学生的建议是，首先，要读适合自己年龄的书。其次，要考虑个人的实际阅读水平，也可以向老师，家长征询建议。每带一个新

5、班我都为学生精心推荐适合他们阅读的书目，并引领他们有计划，分阶段阅读。初一年级：《爱的教育》是初一新生和他们的家长必读的作品，还要求学生背诵《三字经》和《论语》。而且读、背之后要写千字读后感，在班会课上交流。当然深受学生喜爱的优秀儿童作品也在推荐书目之列，如《男生贾里》，《草房子》，《昆虫记》，《格列弗游记》等。初二年级重点阅读名人传记，如《假如给我三天光明》，《渴望生活－梵高传》，《居里夫人传》，《林肯》，《丛飞就这样感动中国》等，用名人的经历丰富内心的体验，用榜样的力量唤起积极向上的斗志和精神。初三重点读古今中外名著。我班每学期至少开两次读书会，让孩子们交流读后感，谈打动

6、自己的人物与情节，让他们和名人握手，和先哲对话。通过阅读，思考，交流，孩子们在潜意识里会把自己的境界提高一个层次，这对塑造真善美和谐统一的理想人格，有着极大的帮助。我班每周开设一节阅读课，孩子们带课外书当堂阅读，大家交换，分享书籍，分享读书的乐趣。《读者》，《格言》，《青年文摘》，《思维与智慧》是孩子们常备的读物。每天下午课前五分钟是我班的美文欣赏时间，我让学生选择一些经典的、感人的，时代性强的美文，读给全班听，然后，请一二个学生谈感受。我称此活动为心灵按摩，长此熏陶，使学生获得了许多人生感悟，懂得了许多为人处事的道理，陶冶了学生的情感，提高了学生的修养，提升了学生的审美趣味

7、。      三、创激情课堂——班会我爱上班会，这是我和孩子们共同的心声。我班的班会像语文课，像百科讲坛，尽管我不是语文老师。我请孩子们和我共同参与备课：选题，设计方案，给每节班会起个很有意境的名字。我们的班会往往以齐唱班歌或背诵《中学生守则》开始。每周我们就一个话题进行畅谈，揭示生命的真谛，感悟生活的真善美，品味给予的快乐，给理想的插上翅膀，修剪不当的欲望，回味无忧的童年，培养高雅的情趣，剖析狼的精神，破译成功的密码，谈时间与效率的价值，论信念的力量，享受爱与被爱，摆脱懒散的控制，学会思考，抵制垃圾食