教育叙事高雅.doc

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1、适当的“降降温”南阳市第三十二小高雅我是一名普通平凡的小学教师，从教十余年来所教的学生犹如潺潺的流水一般向前流去。一拨又一拨的学生如同或大或小的浪花充盈着我的生活。回想过去，总有一些令人难忘的孩子萦绕于心间。那时那年教五年级时，班里有一个男孩叫徐祯卓，很聪明但很调皮，经常在我讲课如痴如醉时，冷不丁的冒出一句话，令全班哄堂大笑，影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。这样的情况不止一次的出现，我也不止一次的请他出去反省，但效果甚微，他是屡教不改。一次又当我讲得兴趣盎然时，他却和同桌在说笑，我请他站起来，他满

2、不在乎的说“老师，我笑了，他也笑了，你都不让他站起来。”因为知道他是罪魁祸首，就没理他。打算继续上课，谁知他却不依不饶地说“老师，您看他还在笑，口水都流出来了”。话音刚落，全部又炸开了锅，我顿时火冒三丈，一顿训斥，但是看他一副习以为常的样子，我真是头疼至极，心想如果想要改造好他，真是白日做梦啊！下课后，我十分疲劳，坐在办公室的椅子上，休息一下，脑中仍在思考，每天都要和这样的学生斗智斗勇，真是没玩没了了。不经意看到窗外，他和另外几个同学扫清洁区扫得正起劲，有了！下节课时我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到十分不解，以

3、前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没发生。再上课时，面对他高高举起的小手，我似乎也没看见；再面对他的嬉皮笑脸，我也不再理睬他；他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话；和同学发生小摩擦时，我狠狠地批评那同学，就是不去批评他，时间过去了两天，他自己也感觉到了我对他的冷落，他的脸上再也没有了笑容，一副神不守舍的样子，一次下课后，他再也忍不住了对我说“老师，我保证以后上课再也不捣乱了，您别不理我。”看到了他一副诚惶诚恐的样子，我的心一下子软了。以后的日子里，我的课堂安静极了，

4、面对大家一双双渴求知识的目光，我的心情愉悦极了。课堂上出现调皮学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，妥善处理调皮学生，必要时适当的“降降温”，打挫一下他的锐气，消减一下他的嚣张，从而改变了一个孩子的学习态度，也使教学计划顺利进行，提高了课堂教学质量 。但是这种方法也不可过度，否则会适得其反。