在小学作文教学中如何进行情景体验的探索研究.doc

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1、在小学作文教学中如何进行情景体验的探索研究关键词：作文教学情景体验情境作文教学以观察情境为基础，以激发情趣为核心，它注重改善直接影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合起来，从课堂延伸到课外去，变封闭式教学为开放式教学，引导学生用眼睛，用心灵去感受多姿多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。因此，创设写作情境，愉悦写作心情，是情境作文教学的基本方法。也体现课改的精神。一、创设情境，指导观察，强化学生写作的感受性。学生写作文离不开生活，生活充

2、实到什么程度，才会做成什么文字。现代生活是丰富多彩的，许多学生却不留心观察，提起笔来依然无话可写。这就要求我们依据作文教学的目的来创设相应的写作情境。1、活动体会情境。生活是作文的源头，小学9生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，

3、还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，如组织学生参加演讲比赛，鼓励学生

4、写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，参

5、观附近的工厂、走进田野，组织放风筝、进行歌咏比赛、智力竞赛、演讲会等，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，更多地吸收感性信息，从而重点地练笔。2、实践感受情境。培养学生积极参与社会生活，在实践中感受那生动的情境，并以此作为题材，精心指导他们写作。如标本制作、自然实验、开办专栏、种树栽花等；也可以走出校门，清扫街道、服务社会、调查研究等。93、语言描述情境。教师用形象谐趣、童真味、情感味极浓的话语，去描述题材所需特定情境，绘声绘色、绘形、绘影地烘托出那种特定的氛围，来叩击学生的心弦，令学生如闻其声、如见其人

6、、如临其境，产生清晰生动、具体可感的语像。这样，语言形象，语言传神，语言激情，便丰富了学生的想象和词汇，发展了学生的语言。4、音乐渲染情境。音乐是情感的艺术。根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染。如指导写《我的家乡》，播放《谁不说俺家乡好》、《在那桃花盛开的地方》，激发学生的爱乡情怀，产生描写家乡的欲望；写作《我的老师》，让学生深情歌唱《每当我走过老师的窗前》，心头涌起感激之情，对辛勤园丁的劳动增加理解，笔下老师的形象才丰满、感人。5、扮演体验情境。激发扮

7、演角色兴趣，导入角色情境中去。所谓角色表演，指的是根据作文教学计划，模拟生活中的人物角色，按特定内容进行的模拟表演。角色表演具有创造性，能够根据一定的目的要求，按自己的理解和能力，创造出表演形象。表演情境具有生动的形式，独具个性的感情色彩和美感形象，甚至有某种令人发笑的细节和幽默性，令儿童情绪热烈，印象深刻这易于触发儿童的写作动机，因此在激发扮演角色，导入角色情境中去。发展创造性想象能力，锻炼语言能力。如“啊，你们变成蝴蝶，你们要到哪里？把欢乐带给谁？”9他们会随着这样导入，去想，去说。如指导写《校运会》的

8、作文，让同学们扮演运动员角色，分别重现短跑、跳高、跳远的动人过程，使儿童在模拟的表演中，细致地观察运动员训练有素的技能技巧，富有经验的临场发挥，使有骨、有血、有肉的运动员形象和校运会的热烈竞赛场面跃然纸上。激发扮演角色兴趣，导入情境中去，对中年级的情境作文教学很重要，使他们有身临其境的感受，俗话说，看到的不如做过的。利用角色教学可以进行中年级动情，放胆作文教学。体现移情入文的效果。运用“角色表演法”，让学生扮演写