试卷分析与反思.doc

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1、试卷分析与反思从试卷的总体情况来看，本次试卷难度粗看不大，但知识面涵盖广泛，综合性强，容易忽略的细节多，思维空间大，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。通过本次毕业测试，发现学生在以下一些方面做得较好。1、学生的计算技能较为熟练在试卷中的口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的失分率较低，从这些，我可以很欣慰地发现，我在平时的教学工作中，重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。正是由于我平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水

2、平。2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用在总复习阶段，我们将六年来所有的知识点与学生一起总结，并自制成小册子，与学生一起呈网络状、有线索地进行复习，小学六年的知识从四个大的方面，有条理地呈现在学生的面前，我想，学生的基础知识是掌握地较牢的。那从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。但是，从本次考试当中，也可以发现有些地方还存在一些问题。1、灵活运用所学知识解决

3、综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力急待培养和提高。一些与生活实际联系的题目，要运用多个知识点解决的题目，感觉还做得不好。如其中的一道填空题:小圆与大圆半径的比是3:4，那小圆与大圆周长的比是（）:（），大圆与小圆面积的比是（）:（），前面周长之比学生基本上全对，但是，面积之比，因为改成了大圆与小圆的面积之比，交换了但置，大部分学生陷入了圈套，很得意地答成了9:16，考完试后，很多学生很懊恼地找到我说，那题我会做，只是当时没有细心。还有选择题中的一个计算题，0.81×9÷0.81×9,很多

4、学生答错。通过对于这些错题的分析，我发现，细节决定成败，这句话说得一点儿都不错，数学是一门要求严谨的学科，在我们老师平常的教学当中，应强调学生治学严谨，符合数学学科的特别。数学是一门逻辑思维很强的学生，那在我们老师平常的教学不如此，也同时应教会学生有序思考、层层思考，寻求解决问题的方案，寻求答案。2、良好的数学学习习惯没有完全养成第一，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。第二，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全

5、面观察并选择有用信息帮助解决问题。第三，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。面对以上诸多问题，反思我们平时的教学行为，应该:1、继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。要经常地、有计划地坚持计算基本训练，计算还应该达到一定的速度。应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。2、要注重思维训练。思维训练

6、就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。从这次考试的成绩反思自己平时的教学状况，至少有两点做法需要改进的，第一，过于注重基本知识的灌输与训练，忽略思维习惯的养成和思维能力的训练，特别强调中下生的辅导而忽略优等生的学习情绪，结果差生没上来优生没兴趣。这次月考有9人不及格，只有15人80分以上且高分数极少就是教训。第二，我想，在以后的教学中我认为要坚持每日一题强化练习的方法，“每日一题”，在黑板的一角上，每天写上一道综合性思维性较强的题，让学生通过一天的时间思考，去交流讨论，到了第二天上课的时间，老师

7、可抽出几分钟时间，与学生一起讨论，通过这种深入地思维讨论，一方面促进学生思维的发展，另一方面在整个班上营造了一种良好的学习风气，学生一到下课的时间，就在一块讨论数学思维题的解决方案，这样来激发整个班学习数学的热情。3、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。我想，在今后的教学过程当中

8、，教师更应当一名有心人，巧妙地改编书上的一些例题，让学生明白数学就来源于生活，数学的学习为生活服务，但是，数学学习又与“生活数学”有所区别，数学学习更应注意严谨、逻辑性强，更应突出它的学科特点。4、更积极地关注学生中的“潜能生”群体。在本次考试当中，我所任教的两个班共127人，有6人未能及格，及格率95.2，看了以后，心情很沉重，竟然还有6人未能及格，回想起，我与这些班上的潜能生群体一起学习，一起努力，我们一起鼓劲，多少个中午，我们牺牲了午休时间，因为孩子们有着强烈的