张俊卿音乐校园音乐文化现状.doc

《张俊卿音乐校园音乐文化现状.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅析校园音乐文化现状景泰县第四中学张俊卿校园音乐文化是校园文化的重要组成部分，具有愉悦性、形象性、情感性等特征。通过校园音乐文化潜移默化的作用，不仅能使学生感受到音乐文化的独特魅力，而且能陶冶性情、愉悦身心、提高审美趣味、满足审美需要、塑造完美品格。1.天时不及（1）学生音乐素养低下在2011版《义务教育音乐课程标准》解读学习过程中，笔者有幸读到了音乐新课标制定组组长王安国教授的文章，《基础音乐教育改革与发展的新起点》——义务教育音乐课程标准修订解读。在解读中，提到了音乐教育改革十年中，我国中小学音乐教育的两大问题：不到位，不作为。其中，不作为是指音乐老师的不作为。即音乐课程的教育目标没有达

2、成，学了九年的音乐，学生不会识谱，不会唱歌，学生的音乐素养没有得到提高。课改十年，音乐课一味的倡导“参与就好”，淡化了知识技能。在2011版《义务教育音乐课程标准》修订过程中，他指出了“着力强化质量意识，以增进学生音乐素养，提高教学质量为中心，促进有效音乐教育的实施”。提出的措施之一是在《课标》中进一步阐明了“正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系”的课程设计思路。为了进一步认识和了解小学六年毕业生的音乐基本素养，2012年9月初，对我校新录取的600多名七年级新生中的150名学生做了一次问卷调查。其中有几个问题结果如下：①小学阶段音乐老师讲音乐基础知识的情况：A、每节课都讲

3、到（17人）B、偶尔讲到（81人）C、从来不讲（52人）；②你在音乐课上听过“视唱”、“练耳”之类的词吗？A、经常听到（4人）B、偶尔听到（35人）C、从未听到（111人）；③音乐课上老师进行视唱练耳等基本技能训练的情况：A、每堂课（4人）B、偶尔（29人）C、从不（117）；④你渴望学习音乐知识吗？A、渴望（98）B、一般（38）C无所谓（14人）。这一组问卷所反映的问题是不言而喻的。由此也证实了专家批评音乐课改十年的“不作为”。我想这不仅是对音乐教师音乐教学课堂有效性不高的批评，也批评了音乐课程地位缺失的“不到位”。正是包括音乐课在内的的艺术教育的缺失，使不少青少年学生审美能力低下，没有

4、欣赏艺术的基本知识素养和技能，容易接受娱乐文化的负面影响，雅俗不分，美丑不辨，成为低俗文化的“追星族”。“强化质量意识，增进学生音乐素养，提高教学质量，促进有效音乐教育的实施”急待思考。（2）学校音乐社团极少1音乐团体教学，是小学音乐教学中的一部分，是提高学生音乐标下你技巧，培养学生合作能力，与人交往能力，及其和谐人格的有效途径与手段，和日常教学应该是相辅相成的。然而，在我们的小学校园里各种音乐社团极为缺少。即使有，我们的学生合唱团、舞蹈队、乐器队等，大多只是为一些比赛而存在，比赛也是许多学校组织音乐社团的主要原因。需要比赛时，一个个团体如雨后春笋般瞬间出现，随着比赛的结束而沉寂。也就是说，

5、没有比赛这些团体全部消失。2.地利优势为什么说我们有形成校园音乐文化的地利优势，当下我们没有几个像样的学生音乐社团，是我们没有好好地利用。就城区来说，要组建任何一个音乐团体，形成自己的音乐文化特色，都是有地利优势的。每个学校都是一千多或两千人以上的大集体。音乐社团的团员都来自一所学校，甚至同一个年级或同一个班，指导老师对团员的信课能够了如指掌。对于排练的时间、地点也能够做到协调统一。由此可见学校学生音乐社团的地利优势大于任何一个社会团体。3.人和欠佳（1）观念陈旧在这个信息飞速发传递的时代，我们所有的家长和老师几乎都任然只注重孩子的考试成绩和名次。很多教育专家都一再呼吁：“成长比成绩更重要”

6、。面对升学的压力和超难的就业压力，老师和家长的心态是无可厚非的，也是情理之中，可以理解的。但如果将成绩看得过重，甚至唯一化，那给孩子的伤害远大于受益。有一天，一年级的小外甥一晚上的家庭作业是A4纸的“金牌练习”8页——语文、数学个正反两张。想想美国奥巴马正在推行“生态课程”改革，我们的而家长和孩子每天晚上却将一个多小时的宝贵时间花费在这些“豆腐三碗，三碗豆腐”的所谓“金牌学练”中。其实小学生学习知识相对简单，是否可以多用些时间阅读历史、地理、等人文性著作和进行一些科学知识的探究，或者在开心快乐的唱歌、跳舞、游戏中认识自己，认识同伴，认识世界。（2）音乐社团的学生没有成就感。原本孩子们参加一次

7、音乐团体活动，心中充满了憧憬，从唱歌到艺术，再到演出、上电视、接受老师家长观看……什么都有。尤其是他们经历过后，回忆起这些点点滴滴的故事时，本该是快乐愉悦的。然而，我们往往是随着排练的进展，由于总要与文化课倒时间，还要找场地，甚至占用晚上时间，排练与作业的冲突，演出的花费与开销，再加上语数英老师的讽刺，家长的埋怨等等。最后将参加活动的学生们最初的热情与憧憬折腾的荡然无存，艺术的愉悦性被彻底摧毁。留下的只有盼望