PEP小学三年级英语上册期末试卷分析.doc

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1、第一学期期末三年级英语试卷及试题分析一、试题质量分析：1、试题的题型：试题分听力和笔试两大部分，由听音选词、听音排序、听音选图、听音选答语、读读选选、看图选词、情景交际、选择组成对话等十一个大题组成。2、内容比例分析：内容词汇字母书写日常交际用语比例60%15%25%3、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，题型多样，侧重对语言基础知识的考查，特别是字母的大小写区分及书写，同时也充分考查了学生运用语言的能力，其中词汇题目所占比例较多，题目难易度划分合理，除书写题多存在歧义外，整体来说，比较适合适合小学三年级学生的特

2、点。4、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题直观生动，且较为形象，适合小学生的心理特点。试题注重学生听说能力与语言运用能力的培养，培养学生的听说能力，阅读能力，语言交际能力。5、试题与新课改的对应分析本套试题注重对学生基础知识与基本技能的考查，培养了学生良好的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。二、试题质量评价：本试题为2013——2014学年度第一学期期末考试英语试题，满分为100分，时值为60分钟，由我小三年级英语教研

3、组统一命题。该试题注重小学英语对学生听说能力的培养，题型全面生动、直观、形式多样，易于学生接受，题目覆盖面广，难度适中，侧重对语言基础知识的考查，字母的书写，同时也充分考查了学生语言交际能力，题型与新课改接轨，对今后的教学有很强的指导性意义。但字母书写题，由于小学生想象力较为丰富，且图画也存在较大歧义，所以答案不够统一科学。三、试题自身的特点：（1）注重了学生的听说认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。（2）突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机

4、和兴趣。紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。（3）在注重考查学生语言听说能力的同时，也兼顾了学生的书写能力的考查及良好的书写习惯的培养。（4）注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。〈四〉、对今后命题的建议：（1）继续加强学生的听力训练，并适当加大听力所占比例，把它作为重点进行训练，采取各种方式，力求形式更加丰富多样化，提高学生的学习兴趣。（2）注重突出学生的兴趣激发，多出一些紧密联系生活实际的题目，拓宽学生的知识联系面，延伸知识。二、试卷分析〈一〉、成绩分析参考人数总

5、分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分150116007713388.7%6140.7%9830从成绩上看，还算理想。三年级大部分学生对英语的学习还不太得法，虽然感兴趣，但基本技能，语言运用能力还有待于今后进一步提高,。从答题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的比较扎实，有关三会单词和听听做做的题目得分率较高。但是学生对于非三会单词、句子和字母的掌握相对而言就比较薄弱了。换句话说，即英语学习的宽度不够，碰到一些平时操练得比较少的词、句，学生就容易出错。二、各题的得分率分析抽取所有学生的试卷作为样本各

6、题得分率如下：内容词汇书写日常交际用语得分率80%15%25%从抽样看词汇比较满意，但交际用语一般，字母书写亟待提高。说明学生虽然会认读单词，但交际能力有待加强，书写能力更是有待提高。对学习英语的比较感兴趣，对基础知识掌握的还可以，具备一定的基本技能，但学习习惯特别是书写方面有待进一步提高〈三〉、学生答卷中反映的问题与分析（1）个别学生听力较差、有些单词难以辨清，巩固程度不够。（2）基础知识掌握不牢，字母书写较差。（3）语言交际学习不够充分，拓展还需加强。四、今后教学建议：基于以上原因，在今后的教学中，我要努力做到

7、以下几点：1、教育学生重视英语学习。努力激发学生的学习兴趣2、重视书上出现的所有单词的教学，增加学生学习的宽度，并且将单词教学与句子教学相整合，这样才能帮助学生从深度上理解、掌握单词。3、进一步巩固数字、成员等难点，通过大量的趣味化的操练帮助学生训练掌握这些单词，能够快速反映听到的单词。4、重视学生对句子的认读能力的培养。针对学生会说不读认的现象，要利用板书，卡片等多出示句子，让学生听得见，看得到，进而能认识这些句子。对于这些主要的句子，更要求每个学生都能认读。5、培养学生做完题目后仔细检查的习惯，避免不必要的失分

8、。6、继续关注个别学习较差的学生，帮助他们融入并参与到整体的学习过程中，缩小与大家的差距。7、加强家校联系，培养学生良好的听、说、读英语习惯，树立日积月累，不断复习，持之以恒的学习意识。