化学试卷分析.doc

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1、九年级化学期末试卷分析（2011-2012学年第二学期）一、试卷结构本试卷共四个大题：一、选择题（25个小题，共50分），二、填空题（5个小题，共22分），三、实验题（2个小题，共20分），四、计算题（1个小题，共8分），满分100分。二、试卷内容人教版九年级化学上下册全部内容三、试题特点1、重视化学用语等基础知识的考察，有利于引导初中教学夯实基础、有利于学生进一步学习更多的化学知识。2、重视实验能力的考查，有利于考察学生的探究能力和创新能力。3、重视化学与科学、技术、社会实际联系内容的考查，有利于引导教师在教学中进一步注重化学与社会、化学与学生生活的结合。

2、有利于引导学生感受化学与人们生活的息息相关性，使学生把所学回归于生活，增强学生学习化学的兴趣。4、重视考察学生灵活运用所学知识去获取与处理信息的能力，有利于检验教师在平时教学中注重教给学生结论性的知识还是过程性知识，使学生知其然，还是知其所以然，有利于引导教师教学方式与学生学习方式的转变。试题力求淡化基本概念的记忆，重视基本概念和知识的理解,重视化学知识产出原因的考察。总之，这次考试试题是比较注重考查学生的基础知识和技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等，整张试卷的知识点覆盖面是比较广的。试题灵活

3、性较强，难度适中，个别题也体现了一定的难度，比如实验题。四、试卷答题失分情况分析本次化学考试学生答题失分情况如下：1、基础知识掌握不牢和基本技能不扎实部分学生对基础知识的掌握还不是很好，该记住的知识点没有记住，对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。如选择题的5、8、14、19、22、25题等，还有填空题的29题、30题；化学式书写丢三落四，如：填空题的26题、30题。实验题的31、32题；计算题数值计算不准确，如33题的（2）题。2、实验基本操作技能差不知道实验操作的先后顺序，对一些实验基本操作没有记准，如：4题、8题；对实验

4、室中除杂和推断药品成分问题原理掌握不够透彻，实验步骤分析不到位，致使实验题大多学生失分较多。对自来水的净化方法掌握不准确，如：14题。3、回答问题不能准确到位。如32题，对于“能否用酚酞试液检验NaOH是否变质？”的探究中，（1）小题要求学生回答出“不能，NaOH溶液显碱性本身能使酚酞变红”，可是一部分学生却答道：“NaOH溶液显碱性”或“NaOH溶液能使酚酞变红”，与答案沾点边却不够到我位而丢分4、不注意审题，存在马虎现象。如26小题（3）题让填写的是冶炼铁的化学方程式，应该用一氧化碳还原，可有许多学生却由于写成了氢气还原或用一氧化碳还原氧化铜而丢掉了分；

5、27题要求用化学式填写，可是一少部分学生却写成了名称而失掉了8分。5、计算格式不规范，计算不准确如计算题最后一问要求计算废水中硫酸铜的质量分数，许多学生因忘记书写“×100℅”而造成失分。五、对今后教学的建议1、重视基础，抓好课堂教学。继续以新课程标准为指南，以学生为本，注重抓好课堂教学，改变学生的学习方式,使学生养成主动学习的习惯,要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的化学知识，使学生不但要知其然，也能知其所以然。2、培养学生养成良好学习的习惯。不懂就问，培养学生当天所学知识当天清，及时进行复习和练习，养成勤动手的好习惯，只有勤动手才能少出错；独立完成

6、作业，做题时不与旁边的同学商量或者对答案，计算时不允许使用计算器，尽量避免学生过失性失分。3、重视实验教学尽量创造条件让学生在实践探究中学习，形成实验探究能力。在教学中重视大多数学生的试验参与,多放手让学生自己分析讨论、总结得出结论，而不是老师讲出结论，硬把结论塞给学生，鼓励学生大胆进行质疑和探究，鼓励学生动手和动口。4、注重抓好化学与生活的联系。在教学中继续渗透化学与社会、人们生活的息息相关性，在让学生充分认识到化学重要性的同时，使学生能利用课堂上所学的知识来解决日常生活中遇到的问题，达到学以致用的目的。