[精品]高校辅导员自我提升的十个建议.doc

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1、高校辅导员自我提升的十个建议高校辅导员自我提升的十个建议自我修炼和提升有两层基本含义：一是立足当下。有些高校辅导员平时工作很辛苦却没有成就感，而另一些高校辅导员则会快速获得学生的认可，带出一批又一批优秀的学生。二是立足未来。很多辅导员希望能有更大的舞台，事实上也有这样的舞台。在高校，做过辅导员工作意味着几乎做过所有工作，一切出路都能属于辅导员。除学生工作本身就能提供的各种职位以外，教学、教务、党务、宣传、后勤等，任何一个部门都愿意吸纳辅导员，前提是辅导员耍有相关的能力和水平，那么，辅导员如何在U常工作屮进行自我提升呢？一、寻找幸福感自我提升的最终目的是获得幸福感，但

2、幸福感并不是抽象的，而是在日常生活中时常感悟到的生活状态。日常的“鸡毛蒜皮”从来不会带给人快乐一一做学生时还可以从成绩的提高和师长的夸奖中获取幸福感，但工作后很少有人给予我们入心的鼓励，我们缺乏一种认同，心中有着某种空虚。其实，人长大了，这种成就感主要不再来自于外部，不再来自于别人，而是来自于自己对自己的控制和把握。忙忙碌碌却被动的生活只能产生消极情绪，而每时每刻都把握住自己的生活，今天比昨天提高一点，明天又学到新的知识，有一天你会惊奇地发现自己掌握了很多以前都不曾想象的技能,你开始有机会登上更大的舞台。二、挑100斤的担子如果有一个100斤的担子和一个50斤的担子

3、，让你选择，你会挑哪个？我们也许会眨眨眼睛，考虑许久也没有明确答案。这就把一个简单的问题看成了脑筋急转弯或者智力测验。现实中当我们接受了一些工作时，人们会不经意地对比，为什么给我安排这么多的工作？魏书生有这样的观点：当有100斤的担子时，你耍勇于承担，这样你才能开发自己、证明自己、提高自己，而那些精于聪明算计、动小心思的人,从来不会获得令人敬佩的人格，更不会获得出众的工作技能。有人说知易行难，可从另外一个角度看，却是知难行易。我们总觉得一些道理这么简单，怎么可能不知道？可你一到做事时，为什么就把基于当前的利害得失算计得特别明口，就选择50斤的担子？如果一个人想的事和

4、做的事不一致，那还是没有完全想通。只有你真正认识到了,真正认可了，真正遵从于自己心灵的召唤，你才能做那些更有挑战性的事。魏书牛也曾说过大意是这样的一段话：你用于消极情绪的“脑神经”用多了，当然不快乐；你把想法尽快转移到积极的事情上，想到自己又获得了锻炼的机会，积极情绪的“脑神经”用多了，你自然就快乐！三、专注于某个领域出色的辅导员应是一个杂家,对各种知识都有自己的见解，这样才会受到学生发自内心的尊重。但是，在博学的基础上，辅导员还要关注某一个领域，成为某个领域里出色的专业人员。想做到这一点，必须对自己进行再认识、再发掘,确定自己未来想做什么，进而调动…切资源和手段，

5、为充实自己全力奋斗。你是个心理学专家吗？你擅长就业指导吗？你能巧妙有效地利用网络吗？你能写出一手好文章吗？道理看似简单，问题是你为何还没找到自己专注的领域？四、乐于并善于阅读广泛阅读的目的是做杂学家，紧紧跟上学生的思维节奏，以应付信息爆炸时代学生们快速进行的代际交替。一个得过且过的辅导员当然觉得学习不重要，辅导员的功能仅仅在于“看住一批孩子”，但拥有理想的教育者呢？管理学、心理学、哲学、传播学、组织行为学、公共关系学等,有很多领域值得学习。显然我们在永无止境的知识前只有俯首帖耳一一但你读了一点，懂了一点，就会比跟你同样奔跑的人快一步,你就会受到更多启迪。广博当然不是

6、目的，赵玉平先生说：给你一本书你还能读懂，给你十本书你已经不知所云，你应该做的是反复读懂一本书。在广泛阅读的基础上，总有些书籍滋润心灵，让我们感觉茅塞顿开，那么你就精读它，一遍乂一遍地读，甚至出口能诵，抑或用自己的语言表达。笔者曾对一些打动自己的好书进行了十儿遍儿十遍地精读，甚至已经能背诵，然后惊奇地发现，每次重读仍然会发现打动我的新知。当你给学生讲课时，丰富的信息量和精彩的故事引人入胜，学生爱听，自己爱讲，这已经是一种快乐的体验。五、充分享受互联网时代参观古代名人的大宅，我每次进屋时，都需要把腿抬得很高，终于了解了“门槛”的含义。知识在古时是被垄断的，想获取丰富知

7、识的门槛是如此之高，儿乎是一个不可能完成的任务。可在互联网吋代呢？获取知识的成本被无限降低。姑且不说那些需要付费学习的知识，就是那些随手在百度里一搜就能获得的免费知识，内容已经趋近于无限。互联网还提供了另一种学习知识的新奇体验，即视频和音频。在互联网吋代以前，要想聆听大师的教诲是一件很困难的事情，现在你却可以非常轻松地找到大师们的讲座视频。不仅如此，互联网让学习无处不在，在乘坐地铁、公共汽车时，在你等候排队吋，甚至在你洗澡、吃饭的吋候，都可以获取知识。在手机软件商店中搜索“听书”两个字，会有很多听书软件，你立刻就可以听到大师的声音。而笔者诸多的快乐就来自于大师的