数学探究性学习设计方案.doc

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1、敎拷探究钳曇习筱针方秦东辽县渭津镇中学黎海艳银行储蓄中的数学问题社会生活的各个方而都蕴涵着数学，数学的妙用处处祁可以体现。从社会生活中去挖掘数学的功能，提炼出有趣的数学问题，让学生在参与探究、质疑、交流、合作等活动中，启发数学的思维，培养智力。一、活动冃的：将数学与社会生活实际结合起来本质上体现了弗莱登塔尔的“数学是一项人类活动”的理念，即数学不仅是一个学科同时也是一种思维方式。将数学投射在社会生活的实际情境中，必然要求数学不是以一个固定的、每个知识点以孤立形式存在的知识体系呈现在学生面前，它要求把数学教学设计成一个必须通过应用的方式來

2、学习的项目性活动。而社会生活屮的这些情境就成了数学学习的出发点和归宿，这些情境提供了学生学习和应用数学的多种多样的途径，是支撑和激励学习的源泉，让学生通过生活来学习数学。二、研究课题银行储蓄问题:%1定期储蓄问题。让学生调查访问，找出定期储蓄1年期、2年期、3年期、5年期和8年期的月利息率分别为多少，并让学生计算100元本金分别参加这五种储蓄，到期所得利息各是多少？%1提前支取定期储蓄。银行规定，未到期的定期储蓄若提前支取，其利息按活期存款计算。让学生调查了解目前1年期定期储蓄月息率、活期存款月息率分别是多少。本金100元先存定期1年，

3、以后连续转存，分别存了3年、4年及3年半取出，问各得利息多少元?%1存期10年的储蓄。再假定10年内，上述的1年期、2年期、3年期、5年期和8年期的定期储蓄的年息保持不变。设有100元存入银行，10年后取出。如果按以下四种存法，10年后的利息分别为多少？a.先定期存1年，以后每存满1年后，将本金和利息再自动转存1年，共连续转存9次。b.先存3年的定期储蓄，然后再将本息自动转存两次，第10年时.将前9年本息再存1年。c.先存5年定期储蓄，5年后将本息再自动转存5年。d.先存8年定期储蓄，8年后将本息再转存2年。三、活动安排在教研组的统一计

4、划下，以各年级为单位开展活动，每两周开展一次活动。四、活动过程：1、准备阶段：(1)动员学生：通过班级大会等各种形式进行组织动员，激发学生的研究课题，鼓励学生积极报名参加。(2)确定课题：教师依据学生的兴趣和实际，帮助学生在其所提供的课题中确定一实际可行的课题。(3)方法指导：教师告诉学生如何搜集相关资料，比如：访谈、上网、查阅书刊等。并告诉学生如何有效地进行分工等。(4)建立研究小组：把兴趣较浓的学生召集成立研究小组，以便行之有效地开展研究活动。2、实施过程：(1)发动学生积极搜集相关资料，并阅读、思考、总结，摘取有价值是相关部分，逐

5、渐形成自己的认识、总结。(2)指导教师要及时地督促与指导，使活动按时顺利进行。3、总结阶段：(1)形成论文。个人或研究小组把自己的所思所得形成论文。(2)交流、展示成果。全班学生可以班会的形式进行交流、展示成果，共享活动成果。（3）指导教师对活动进行评定、总结，并总结整个活动情况，撰写总结论文。五、实施的基本要求1.全员参与。要强调全体学生的积极主动参与，充分发挥学生在研究性学习全过程中的自主性，特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。2.任务驱动。要向学生提出有明确具体要求的任务，以引导研究性学习活动的展开。任务一般可包括用多长时间

6、、完成哪些工作、向谁递交或发表怎样的成果等。可以通过范例介绍的方法，让学生明口自己的任务。3.多种形式。要从学生、学校和区域的实际出发,选择和确定具体的实施办法，注意适合学生的差异。4.课内外结合。需要利用一部分课内时间,由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨等:也需要利用较多的课外时间，包括•节假日和寒暑假时间，由学生进行集问题是探究的开始，探究是主动学习的核心，明理内化是探究成果的巩固，激励评价是探究活动的继往开来。实践证明，“问题，探究，明理，评价”探究性教学模式，符合学生的认知规律，注重知识的形成过程，注重学生思维的发展

7、，注重学生能力的培养，符合素质教育的耍求。