小学美术教学中对学生创新思维的培养(肖).doc

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1、小学美术教学中对学生创新思维的培养务川特殊教育学校肖萍“创新是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达的不谒动力，也是一个政策永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想，实事求是，与时俱进。”江泽民同志在十六大报告中再次提出这一英明论断，是对我国创新事业的巨大支持和对创新教育的极大鼓舞。全面推进索质教育，实施创新教育是一个重要突破口。美术教学在实施新课程改革以来，在素质教育屮具有重要的一环，利用优质的教育教学才能更好的推动素质教育的前进步伐。一、首先培养学生的创新意识创新意识包括强烈的创造激情，探索欲，求知欲，好奇心,进取心和自信

2、心等心理品质；不畏艰险的勇气和锲而不舍的意志等非智力因素。创新意识是创新素质培养的前捉，在美术教学中,教师要通过创设宽松和谐的学习氛围，激发学习兴趣，主动获取知识，鼓励学生求异思维，启发学生展开联想等几个方面让学生充分发挥主体作用，在学习中学会思考，促进思维发展，多给学生留些求新机会。在教学准备中，教师也应有所创新，充分引导学生求新、进取的创造力。如，教师在上手工艺制作课时，应多制作新颖的教具，让学生从教师的制作范作上激发自己的创新意识，这样启发与诱导相结合的教法能起到事半功倍的效果。二、培养学生的创新思维在美术教学中培

3、养创造思维的品质。教师要转变观念，改变多年来习以为常的教法和习惯，从知识技能传播者为学生学习的指导者，让学生萌发创新情境。教师钻研教材设计教案时，要利于培养学生创新思维。创新思维是素质教育的一个内涵，怎样挖掘学生的潜力，培养他们的创新思维呢？首先是培养想象能力，想象有利于打破思维定势开启学生创造思维，因此培养学生想象力有：-是利用教材启发，诱发引导学生想象。二是利用美观的教具范作，生动形象的引导学生想象。如小学手工课《泥塑动物》一课。教师可利用教材上的范作“猴子”与教师范作“熊猫”，从而启发学生，可以制作公鸡、孔雀、大象

4、、猫等动物等泥塑。其次培养学生逆向思维能力。一般美术教学规律是正确示范和讲解，引导学生观察思考，从正确方面激活学生兴趣和积极思维。要培养学生发散思维，教师应从逆向思维方面对学生进行培养。如在聋美术教学儿童画教学时。教师在讲解正确的构图知识时，通过列举i系列不正确的构图知识：构图太偏、太下、太散、太空、太满等，学生从逆向思维中加强对正确的美术知识的理解与巩固。通过这一练习从多方面引导学生，为学生提供一个思想磨擦碰撞的时间和空间，来发展受教育者创造性思维习惯与技能。三、培养学生创造能力在美术教学中，发挥美育的自身优势，培养学

5、生的创造能力，要注重开展启发诱导教学活动，向学生提供富有剌激的创造环境，引导学生的学习兴趣，选用符合学生认识规律和创造能力发展教材，改革教育教学方法，在传播知识与技能中充分发挥美育的动手、动脑、审美、表现美、创造美等教育性。如教师在教学聋美术第三册第十一课《漂亮的书签》时，教师要自己制作•些精美书签，充分利用书签的精美，引导学牛去欣赏书签，激发其创造意识，从而制作出自己所要表现的书签。又如第五册的《设计笔筒纹样》，教师将制作好的笔筒范作的制作过程作示范，启发诱导学生到此项活动中来，激发学生的学习兴趣，学生通过自己设计、剪

6、、贴的动手动脑过程中，来表现笔筒的美，来体现口己的创造能力。社会在变革，知识在更新，新时代要求我们把学生培养成思维灵敏，判断最准确，主意最巧妙的智人，通过创新教育培养创新精神和创新能力，有利于高素质创新人才的出现。深化教育改革，实施创新教育，培养创造人才，时不我待！