整合教育资源 促进均衡发展.doc

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1、整合教育资源促进均衡发展努力提升区域“一体化办学”水平%1.基本情况XXX屮学创建于1976年9月，现为市级示范性完全屮学，XXX市文明单位。是原XXX石化公司企业办中学，现隶属于市教育局、XXX总校。目前在校学生2750人，51个教学班，170名教职工。其中陇原名师1人、金城名师1人、特级教师1人，并设有XXX市孙建华高中英语名师工作室，省、市、区骨干教师37人，高级教师63人，一级教师70人，大专以上学历教师162人，教师学历达标率97.6%oXXX学校（原XXX学校）创建于1956年8月，现为一所九年一贯制学校。原是XXX热电厂企业办学校，2006年12月移交XX

2、X区人民政府，现隶属于XXX区教育局管理。目前有教职工50人，其屮屮学教师32人，小学教师17人。在职研究生毕业1人，本科学历32人，专科18人；教师具有高级职称14人，屮级职称18人，初级职称17人。学校现设有20个教学班，共有学生991人。二、运作模式2004年开始，企业办学校逐步移交市、区属地化管理，同时XXX区委区政府捉出打造新型石化城的建设冃标，为适应社会发展对教育的普及化和高质量的需求，适应建设新型石化城对基础教育的需求，更好地发挥示范校、品牌校优质教育资源的带动、辐射、示范作用，贯彻落实市教育局“整合教育资源，扩大优质教育供给，提高办学效益”的精神，借助建

3、设与新型石化城相配套的基础教育环境这一良好机遇，XXX中学与XXX学校移交属地管理后，解放思想，积极探索，开始寻求合作办学。并于2007年9月签署了为期三年合作办学协议,2010年12月续签了合作办学协议。两校合作办学坚持“整合后，由XXX屮统一领导，管理机构和职能归并整合，统一管理，内部调配，隶属对口，经费单列，通盘使用”的运行机制，XXX实行兰州市教育局和XXX总校领导，XXX学校实行XXX区教育局和XXX中双重领导。保留XXX学校在XXX区政府系统内的建制，保留法人资格，保持两校原干部管理体系不变。XXX学校校级领导经XXX区教育局提名，并征求XXX总校、XXX屮

4、的意见,由区委组织部考察任命。学校对市、区教育局和XXX总校的计划和各种决议，结合学校实际按要求贯彻落实。两校学生各种活动、教师的各种活动（学习、培训、教研，文体等）都根据市、区教育局及XXX总校的安排，按要求积极参加。几年的合作办学按照“两校整合，统一管理，隶属对口，做大做强”的工作思路，开拓创新，努力协调好融合、改革、发展三者的关系，开拓创新，求真务实地开展工作，使合作办学向着“有利于学校发展，有利于优势互补，有利于区域结构调整”的目标前进。两校合作办学后，XXX中的初中部和XXX学校的七年级至九年级实施合并，根据岗位的需求，XXX中对两校初屮年级教师统一安排，统一

5、要求，对两校初中年级学生统一编班，统一管理，不分彼此。在东校区上课的两校教师，由东校区统一领导，东校区校长负责教师的日常管理，对于出现的问题两校及时沟通、协商，给予解决。两校教师业务实行XXX中统一管理，统一制定教学计划，下达各阶段进度耍求和教学要求，定期由XXX中教学副校长安排召开年级会、教研组会、备课组会安排教学方面有关工作。东校区根据教学安排进行督促、配合、落实，保证教学工作有秩序的进行，确保教学质量稳中有升。%1.合作后儿方面的提升和变化两校合作办学以来，学校领导班子从办学理念、校园文化、学校教育教学资源等多方面进行整合，充分发挥了XXX中的带动辐射和示范作用，

6、整合教育资源，合理利用优质教育资源的做法，促进了两所学校的共同发展，为实现以强带弱，盘活薄弱学校资源，为社会提供公平教育、发展西固基础教育进行了有益的尝试。XXX中学有品牌、有生源、有先进的管理、教学理念和优秀的教育教学质量。XXX学校有场地、教室和一定的师资，两校区位优势较明显，相距不足300米，合作办学促使两校领导班子成员、中层干部、职能部门、班主任、任课教师共同工作，在相互带动、相互影响下，教育教学水平得到提高，学校气氛融洽而富有朝气。两校合作办学之前，XXX中学校占地、教学场地、活动场所、专用教室等己无法满足教育教学需要，学校自身硬件条件的后备发展潜力不足。XX

7、X学校则办学规模不大，生源严重不足，教学设施不能被充分利用，导致教育资源浪费。学校面临关闭停办，教师面临分流,积极性不高，思想不稳定。两校合作后，XXX中打破了发展瓶颈，获得了更大的发展空间,增添了新的师资力量，增强了学校发展后劲。学校可以根据两校资源情况和生源情况进彳亍适度扩招，更多为XXX居民子女服务，使他们受到良好的教育，对发挥示范校的示范作用产生了积极影响。尤其是在XXX屮教学楼拆除重建的困难时期，XXX校的各项资源得到了最大化的利用。XXX学校的老师们也不再担心因撤除学校被分流，可以全身心投入到教育教学工作中，学校教育教学质量稳