小学品德教学论文.doc

《小学品德教学论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、品德课教学的几点体会界首市代桥镇中心小学王永法摘要：道徳教育要回归牛活，怎样让品徳教学找到回家的路，真正提高品德教学的实效性？本文从以下几方面来阐述自己的观点：一、构建绿色课堂，营造活动氛围；二、收集生活素材，丰富活动资源；三、开展多样活动，获得情感体验；四、倡导多元评价，持续发展动力。真正让有效化活动教学为我们的品德学科提高教学实效性。关键词：有效性活动生活情感正文：作为一名品德教师，我清楚地知道“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童

2、的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”最有效的途径当然是让学生离开课堂，步入社会生活，在亲身实践与体验的过程中受到教育，学会生活，学会做人。但是从现有的条件来看，我们不可能在有限的课堂时间里组织大量的社会实践和体验活动，而且有些生活场景也不是人人都能亲身经历的。怎样让品德教学找到回家的路，真正提高品德教学的实效性呢？有效的活动化教学是课程实施的主耍载体，是教师教和学生学的主要形式，能极大地调动和发挥学生的主题性，产生真实的感受和体验，积累经验和智慧，获得对自

3、我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成和发展。在一年多的《品徳与社会》教学中我进行了认真地实践和探索。一、构建绿色课堂，营造活动氛围。“课堂”作为学生学习的主要场所，是品德课开展活动化教学的重耍空间，它的选择布置、人气氛围直接影响到学生能否产生自主的学习需要，激发参与到活动中来，进行情感体验的欲望，进而影响到教育活动的实际效果。教室作为教学的主要阵地，在教育中具有无法替代的作用。教室的环境布置，直接影响到教育的效果。现在教室里已经不是素面朝天了，而是一些名人名言、规章制度成了主角，但这些离学生的兴趣中心距

4、离太远，学生在这样的环境中难免产生拘谨感，在活动中放不开手脚，而且会让学生觉得自己就是在受教育，容易隐蔽自己真实的情感，做出一些虚假的附和。因此，我们提倡童趣化的教室布置，抓住小学生的年龄特点，在教室里张贴学生感兴趣的画报，并定时更换。如德育漫画，图文并茂的漫画既给学生以新鲜感,又在无形之中促进学生良好品德的形成。还可以让学生自己来画图画，设计标语，布置教室，这样更能增添亲近感。另外，可以把课堂搬到绿草如茵的草地上，可以到书香飘逸的图书馆，可以到看得见蓝天、白云、阳光的操场，可以到热闹非凡的市场……只要是适合开展活动，有助于放松心情，

5、激发道德情感体验兴趣的场所，我们都应该考虑，在安全的前提下为学生打造一个充满童趣的天地，为活动的有效开展提供一个空间保障。二、收集生活素材，丰富活动资源。“道徳是牛:活中的道徳，道徳离不开牛:活。”我们现在强调半活和儿童是我们的教学资源，提出新的教材观，视教材为一种范例，就要遵循儿童生活的逻辑，让儿童的现实生活为思品课堂提供生动多彩的材料，并成为课堂活动的主题，以此来优化思想品德课的教学索材,建立教材、活动与儿童生活之间的联系。学生在平时的学习生活中经常接触到的故事、诗歌、谜语、名人名言、案例、新闻等，我们可以在课堂中加以利用，使学生

6、倍感亲切，还可以作为话题，开展活动化教学。如教学《农产品的家园》-课，我在课的导入部分根据课文内容和学生实际选择了十种农产品的谜语：玉米、花生、萝卜、石榴、桔子、西红柿、土豆、甘蔗、辣椒、西瓜，让学生来猜谜语，以此激发他们的兴趣，更好地利用他们已有的纶活经验来参与新的学习。较好地隐蔽了教育意图，让学生没有感到你在教育他，耍他怎么做，而是他们自己在寻求答案，在交流应该怎么做，拉近了品德课堂与社会生活的距离，也丰富了品德学科的活动化教学的资源。另外，在课堂中引入一些数字材料，可以增强观点的说服力，也会起到意想不到的效果。三、开展多样活动，

7、获得情感体验。<<品德与社会>>内容标准的特点之一就是倡导开展丰富多彩的学习活动。因为“儿童的认识全来源于活动。”活动是学生学习的初始。活动是教和学共同的中介，在教学过程中要重视学生的活动，重视经验与体验的获得，在活动中生成，在活动中导悟，也是对新课程教学的一种极好的补充。我们在教学中要充分挖掘教材中的活动因素，化教材内容为学生喜闻乐见的活动形式，发挥学生的主体意识，让学生积极参与到活动中来，让孩子们在课堂上“动”起来，多进彳亍活动并且每一次活动都紧紧围绕课堂学习的主题，时时注意做到精益求精。在以往学生的学习中我主要应用下列几种学习活

8、动，即想象、游戏、实践、角色扮演等等方式来辅助教学。（-）想象。是i种有趣的活动方式，学生对此往往乐此不疲。其原因有很多其一是这一年龄的学生想象力丰富，他们往往在学到某一知识点或是看到课文中某一段文字或图片就会展开联想，