打开外交新局面教学设计

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1、打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计打开外交新局面教学设计724打开外交新局面【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用恢复联合国的合法席位联合

2、国第26届联大恢复中华人民共和国在联合国的一切合法席位。20世纪70年代我国在外交方面打开新局面的原因及三大重大外交成就之间的相互关系。进一步通过多种途径获取历史信息的能力。通过学习中美关系正常化和中日建交对中国和世界国际关系的影响。善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯。分析图表问题探究情境再现历史比较维护国家利益是主权国家基本准则。通过对本节三个主要事的讲述，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。中美关系正常化的进程1972年美国总统尼克松访华；《中美联合公报》的签署；《中美建交公报》的发表。中日关系的改善1972

3、年日本首相田中访华；《中日联合公报》的发表；《中日和平友好条约》的签署。【教材结构及重点难点】一、恢复联合国合法席位1．原因2．过程3．意义二、中美关系正常化的进程1．原因2．过程三、中日关系的改善1．原因2．过程3．中美、中日建交影响重点：恢复联合国合法席位、中美关系正常化难点：中美关系正常化的原因【教学方法】本节主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。由于这一时期外交成就的字与影视资料比较丰富，建议在教学时结合本节资料较多的特点，增强教学的直观性，增加学生对这一时期我国外交成就的感性了解，为深入认识这一时期我国

4、外交成就的历史意义奠定基础。让学生在不断加深对历史和现实的理解过程中，主动参与、积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。【导入新】通过上一节的学习我们可以看出，新中国成立初期外交工作取得了一些重大成就，拓出中国外交的新局面，新中国以崭新的面貌出现在国际舞台。请大家回忆一下，新中国成立初期，外交工作取得了哪些重大成就？得这些成就最根本的是什么？（教师引导学生归纳，成就略）最根本的一条就是坚持独立自主的外交政策。它是中国外交的基本出发点。它引领中国不断地取得新的更大的成就。由此导入新---70年代打开外交新局面。【讲述内容】一、恢复联合国合

5、法席位1．原因提问：中华人民共和国成立以后，为什么在联合国的合法席位长期得不到解决，主要阻力是什么？20世纪70年代前新中国为什么不能进入联合国？请学生阅读本后回答。1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立，毛泽东在开国大典上向全世界宣布：“本政府为代表中华人民共和国全体人民的惟一合法政府”。从此中华民国结束了它的历史，丧失了代表中国人民的任何法律的与事实的根据。按照国际公认的原则，台湾国民党集团在联合国的代表已经丧失了代表中国人民的任何法律与事实的根据，应该立即从联合国所有机构中排除出去。中华人民共和国成立以后，多次致电联合国要求取消国民党集团在联合国的一切权利，恢复新中国代表的合

6、法权利。新中国的要求得到苏联、印度等国家的支持。由于美国实行扶蒋反华政策，极力阻挠新中国在联合国的合法席位。新中国成立以后，在联合国的合法席位长期得不到恢复。20世纪70年代世界形势发生了急剧，引导学生观察教科书引言部分的图表，思考分析我们从中能够获取哪些历史信息？可以从以下几个角度提示学生：联大开始讨论恢复中华人民共和国在联合国合法席位的时间、历届联大讨论此问题与支持票数之间的关系。为什么60～70年代之间支持中国的票数大幅度增加？让学生在解决历史问题过程中，了解恢复中国在联合国合法席位是如何一步步实现的，最终得出联合国也需要中国的历史结论。在教学中可以以图表与字内容为素材，通过提问方

7、式引导学生阅读理解引言内容。通过观察本图表，你从中能够获得哪些历史信息？表格中展现了支持新中国加入联合国的赞成票数不断增加的发展趋势。字内容则重点指出，在1970年，支持恢复新中国在联合国合法席位的票数，第一次超过美国反对恢复新中国在联合国合法席位的票数。两部分内容都说明了一个问题：新中国成立后，以美国为首的西方国家行敌视中国的政策，正在走向破产；美国扶持台湾国民党政府，阻挠恢复新中国在联合国的合法权利的政策正在趋于瓦解。恢复新中国