课题名称错误.doc

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1、课题名称：错误姓名　吴迪锦工作单位昌都市第二高级中学　学科　汉语年级　高一一、教学内容分析这是一首现代诗歌,对于民族地区的学生来说还是一篇能够读懂的文章。体会文字，欣赏韵律，感悟情感，学会思考，是在这首诗的教学中我想告诉学生的。二、教学目标知识目标：　　1.了解作家，作品。朗读并背诵。　2.理解生动，鲜明的意象。能力目标：　1.感知，分析语言，进行联想和想象。　2.领悟诗中主人公的感情，正确理解“美丽的错误”的涵义。　3.品味诗中古典的意境美。三、学习者特征分析第二语言教学，语言理解与表达能力较低，但思维比较活跃，还处于学习的积极时期，对新的知识充满好奇。四、教学策

2、略选择和设计　诵读——听读——讨论朗诵——抽一个学生起来诵读，我之所以不要学生齐读，是因为我觉得朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打上了理解的烙印，每个学生对文章的理解不一样，他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的。听朗读带——请学生带着问题听：“这首诗叙述了怎样一个故事?”这是一个培养语感和整体感知的过程，我将这两者结合起来，让学生的思维保持连贯性，也有利于节约时间。讨论——(1)诗中包含了那些事物?(2)“莲花的开落”应怎样理解?(3)诗中包含的意象有那些?营造出怎样的意境?(4)怎样理解“美丽的错误”?这四个问题建立在

3、对整体文章的把握上，第一个问题中，我之所以不用意象来提问，是想让学生分清表现在诗中的事物和意象，理解意象是作者寄托了感情的事物。第二个问题，在于学生的讨论，采用问题探究法。既展现女子等待之久，相思无尽，也有可能是女子的感情变化。问题三是对于意象的理解，为本诗的难点，由老师讲解、引导，学生朗读，联系自身想象完成，重在锻炼学生的思维能力和想象力，尤为利于本单元的作文教学。最后一个问题是根据本文的重难点而设立，关于这个问题，学术界争议较多。老师不宜介绍太多争论话题，也不应禁锢学生思想。让学生自主讨论，老师引导，共同一起完成。五、教学重点、难点1.重点：领悟诗中女子的情感，

4、正确理解“美丽的错误”的涵义。同时体会本诗的艺术特色。。2.难点：古典诗词中的意象在诗中所表现的意境美。六、教学过程预设时间教师活动学生活动设计意图101015听读——正音放朗读带提问，分组个体诵读三个听，比较讨论通过读培养语感与理解能力正音与正解主动参与，深入理解七、板书设计(1)诗中包含了那些事物?(2)“莲花的开落”应怎样理解?(3)诗中包含的意象有那些?营造出怎样的意境?(4)怎样理解“美丽的错误”?